【正文】 小報(bào)。小學(xué)語(yǔ)文教師“經(jīng)典美文伴我行”課文朗讀比賽于9月17日下午進(jìn)行。舉行了推普宣傳簽字啟動(dòng)儀式，向全校師生發(fā)出使用規(guī)范語(yǔ)言文字的倡議，從而拉開(kāi)了本次推普周系列活動(dòng)的序幕。詩(shī)社成立后，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)詩(shī)詞創(chuàng)作知識(shí)，不斷宣傳詩(shī)詞創(chuàng)作的意義，積極參加各項(xiàng)詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)。壽川詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李榮輝、壽陽(yáng)縣教育局局長(zhǎng)張建平等領(lǐng)導(dǎo)參加了詩(shī)社成立儀式。通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。以班級(jí)進(jìn)行評(píng)比。孩子們利用課間時(shí)間，下午放學(xué)前的讀書時(shí)間，對(duì)自己喜愛(ài)的書進(jìn)行閱讀。二、開(kāi)展讀書活動(dòng)，打造書香校園。我們充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)語(yǔ)言文字規(guī)范化專欄，對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的法律法規(guī)，“推廣普通話，推行規(guī)范漢字”的常識(shí)，學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化的規(guī)章制度，推普周活動(dòng)的方案總結(jié)，以及活動(dòng)的開(kāi)展等進(jìn)行廣泛而深入的宣傳，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作扎實(shí)有效的開(kāi)展。在日常的教學(xué)課堂中、師生交流中都能自覺(jué)地、習(xí)慣性地使用普通話。為促進(jìn)教師練字的熱情，學(xué)校還積極營(yíng)造教師練字的氛圍，提高教師練字的積極性。學(xué)校組織教師進(jìn)行“六項(xiàng)技能”基本功訓(xùn)練，使教師在不斷歷練中提高自身的文化修養(yǎng)，提升正確規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。我校要求教師在教學(xué)過(guò)程中講普通話寫規(guī)范字，并加強(qiáng)監(jiān)督，有效監(jiān)控，使語(yǔ)言文字規(guī)范管理滲透到教師生活工作的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，因地制宜地進(jìn)行規(guī)范字與普通話教育的滲透：在回答問(wèn)題時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練；在書寫作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生寫好漢字，杜絕錯(cuò)別字。我們還組建了推普員隊(duì)伍，督查校園內(nèi)師生規(guī)范用字情況，糾正同學(xué)之間的錯(cuò)別字，找出校園內(nèi)、大街上用字不規(guī)范的地方，分析錯(cuò)誤的原因，以及總結(jié)出減少自己平時(shí)寫錯(cuò)別字的方法。政教處每周在禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、著裝、班務(wù)工作、語(yǔ)言規(guī)范、各類活動(dòng)等方面采取了“日檢查、周評(píng)比”制度，按照《北大街小學(xué)班級(jí)量化考核方案》進(jìn)行量化，綜合表現(xiàn)最佳的班級(jí)才可獲得班旗與國(guó)旗、校旗一同升起的資格，同時(shí)每周還評(píng)出年級(jí)第一的班旗在校園特定的地方升起。我們?cè)谛@設(shè)立永久性推普宣傳專欄，對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的一些知識(shí)進(jìn)行宣傳，不斷改善學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境。學(xué)校緊緊圍繞語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作，加大宣傳力度，營(yíng)造宣傳氛圍，由點(diǎn)到面，全方位實(shí)施。主要用于標(biāo)語(yǔ)的制作、教師的培訓(xùn)、相關(guān)設(shè)施設(shè)備添置、語(yǔ)言文字活動(dòng)開(kāi)展等。如今的學(xué)校，既融合了17年的歷史文化積淀，又釋放出現(xiàn)代學(xué)校的蓬勃朝氣，基本形成“建筑布局合理、校園文化精致、教師隊(duì)伍優(yōu)秀、辦學(xué)特色鮮明”的辦學(xué)格局。第一篇：北大街小學(xué)創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校匯報(bào)材料創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校匯報(bào)材料積極穩(wěn)妥求規(guī)范 扎實(shí)有效創(chuàng)特色壽陽(yáng)縣北大街小學(xué)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：歡迎來(lái)到北大街小學(xué)檢查驗(yàn)收語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作。并在特色項(xiàng)目上進(jìn)行了積極的探索和有效的嘗試，如：在專家引領(lǐng)下制定了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“三自”教學(xué)模式；制定出扎實(shí)有效的“兩人一排，三人一列”的上下學(xué)安全管理模式；開(kāi)展了促進(jìn)學(xué)生身心健康的“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)；圍繞語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作開(kāi)展扎實(shí)而有特色的系列活動(dòng)，并在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抓優(yōu)抓特，做大做強(qiáng)，取得了明顯的成效。我們將語(yǔ)言文字規(guī)范化落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)層面，把這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的一個(gè)中心任務(wù)來(lái)常抓不懈，使之做到日?；?、制度化、規(guī)范化。在各科室門口張貼精致美觀的“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”長(zhǎng)久性語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳牌；制作“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，讀經(jīng)典書，做文明人”等標(biāo)志牌在教室醒目處張貼。通過(guò)營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，把普通話當(dāng)作校園語(yǔ)言，使師生講普通話成為一種習(xí)慣。（每周一同時(shí)升起九面旗幟：國(guó)旗、校旗、幼兒及16年級(jí)的班旗）。三、與學(xué)校教學(xué)管理相結(jié)合，注重過(guò)程。在各學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。我們充分發(fā)揮寫字特長(zhǎng)教師的教育優(yōu)勢(shì)，比如獲得寫字技能大賽一等獎(jiǎng)的侯惠蘭老師、參加多次書法培訓(xùn)的鞏紅艷老師、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的賈愛(ài)梅老師等。特別是粉筆字，我們把小黑板集中在中院里，規(guī)定了每周兩次的書寫內(nèi)容，并有專人進(jìn)行檢查。我們力爭(zhēng)使全體教師，特別是語(yǔ)文教師的普通話水平通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)有一個(gè)質(zhì)的提高。我們還在新浪博客上建立了“北大街小學(xué)語(yǔ)言文字工作站”，為師生搭建了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。從2008年開(kāi)始，我校在每年的三、四、五月份積極開(kāi)展“讀書節(jié)”活動(dòng)，今年已經(jīng)是第六屆了。語(yǔ)文老師還利用讀書課、班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書興趣的培養(yǎng)、讀書方法的指導(dǎo)，使學(xué)生喜愛(ài)讀書、學(xué)會(huì)讀書。同學(xué)們興致盎然，有的制作了精美的讀書文摘卡，有的朗誦了自己喜歡的詩(shī)歌，還有的寫出了深刻的讀書感受。讓好書伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在詩(shī)社成立大會(huì)上，李榮輝會(huì)長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)揮毫潑墨，為我校題詩(shī)，并帶來(lái)了原縣委領(lǐng)導(dǎo)劉迎春同志親筆書寫的賀詩(shī)。目前已有22名教師，6名學(xué)生加入詩(shī)社，參加了“田園詩(shī)創(chuàng)作比賽”、“育人杯詩(shī)詞創(chuàng)作大賽”等各種活動(dòng)，極大地提升了語(yǔ)言文字規(guī)范化的內(nèi)涵，同時(shí)為“壽星文化之鄉(xiāng)”添上了濃墨重彩的一筆。小學(xué)生“快樂(lè)讀書伴我行”演講比賽于9月16日下午進(jìn)行，共有來(lái)自低、高段的24名學(xué)生參賽。評(píng)委由校委會(huì)四名成員組成。我們還兩次分別在校門口和街頭，向社會(huì)宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化的有關(guān)知識(shí)，并接受咨詢。在今后的工作中，一是將語(yǔ)言文字工作與推進(jìn)課程改革，提升綜合辦學(xué)水平緊密結(jié)合起來(lái)，完善語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲機(jī)制；二是課內(nèi)課外結(jié)合，課內(nèi)向課外輻射，課外向課內(nèi)反饋，開(kāi)展學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)；三是進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字的課題研究，挖掘并豐富語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步提高語(yǔ)言文字工作實(shí)效。一是健全機(jī)構(gòu)形成共識(shí)。學(xué)校在教師專業(yè)考核、期末績(jī)效工資發(fā)放、考核、晉級(jí)晉升、教師選聘、學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)及優(yōu)秀班集體的推選，都把“講普通話，用規(guī)范字”納入其中。學(xué)校要求各班精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，提出規(guī)范用字要求，作為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，通過(guò)檢查身邊的標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)等，凈化自身的語(yǔ)言空間。因此，我們著力通過(guò)搭建平臺(tái)、加強(qiáng)培訓(xùn)來(lái)達(dá)到提升教師的此項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)。二是搭建教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐，要求每位教師把學(xué)到的語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)充分應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。三是借師德演講、青年教師朗讀比賽、教師觀摩課、聽(tīng)評(píng)課等系列活動(dòng)，展示了教師教學(xué)水平，同時(shí)也展示了他們?cè)谡f(shuō)普通話，用規(guī)范字方面的風(fēng)采。此外，還通過(guò)各種課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)向課外延伸如經(jīng)典詩(shī)文朗誦、勵(lì)志美文誦讀、演講比賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦、漢字聽(tīng)寫大賽、手抄報(bào)比賽、參加“清明文化節(jié)誦讀展演”等，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生規(guī)范用字用語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。紅領(lǐng)巾小隊(duì)還走進(jìn)社區(qū)推廣普通話，都取得了很好的效果。也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家多提寶貴意見(jiàn)。學(xué)校整體工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，全體師生精神面貌有了更大的提高，得到上級(jí)及社會(huì)各界的好評(píng)。學(xué)校建立了健全的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作機(jī)構(gòu)，并逐步完善了各項(xiàng)關(guān)于“雙推”工作的制度，不斷加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作的力度，不斷加大“雙推”工作的經(jīng)費(fèi)投入，為語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建工作奠定了精神和物資基礎(chǔ)。l、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作小組，由語(yǔ)文教研員和普通話推廣教師擔(dān)任推普輔導(dǎo)員，各班的推普委員為宣傳和監(jiān)督員，形成了一條龍管理、多點(diǎn)配合的管理網(wǎng)絡(luò)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，確保語(yǔ)言文字規(guī)范化工作能夠有序開(kāi)展，逐層深入，確保實(shí)效。學(xué)校刊物、櫥窗、墻報(bào)、校訓(xùn)、班訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)牌匾以及校園網(wǎng)、校內(nèi)通知、布告欄等必須使用規(guī)范漢字，教師板書、閱卷、作業(yè)批改用字必須規(guī)范，各類集會(huì)、大型活動(dòng)的主持人、發(fā)言人必須使用普通話，教師的校園用語(yǔ)及與家長(zhǎng)交流用語(yǔ)必須規(guī)范。建立評(píng)價(jià)機(jī)制。講普通話，用規(guī)范字是一種長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育工程，需要教師和學(xué)生有主動(dòng)參與的積極性，需要有良好而規(guī)范的語(yǔ)言文字環(huán)境。通過(guò)活動(dòng)宣傳。三、采取措施，狠抓落實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行黨的方針政策和相關(guān)的法律法規(guī)是我們堅(jiān)守的原則。此外，學(xué)校充分發(fā)掘語(yǔ)文教師和部分中青年教師語(yǔ)言文字優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動(dòng)校園語(yǔ)言文字工作的檢查督導(dǎo)工作。此外，學(xué)校還隨時(shí)抽查教師的作業(yè)批改，關(guān)注教師在學(xué)生作業(yè)中的眉、尾批用字是否規(guī)范，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的形式了解教師平時(shí)與學(xué)生或與學(xué)生家長(zhǎng)談話時(shí)使用普通話情況。這些具體而有力的舉措，有力、有效地促進(jìn)了全校師生規(guī)范地應(yīng)用語(yǔ)言文字的發(fā)展進(jìn)程。一段時(shí)間里，學(xué)校掀起了糾違熱，學(xué)校的每處標(biāo)語(yǔ)，教師的校園用語(yǔ)，教師的作業(yè)批改、板書等用字都成了孩子們樂(lè)于關(guān)注的對(duì)象?；顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用語(yǔ)用字的規(guī)范程度有了顯著的提高。原來(lái)在師生中存在的普通話水平參差不齊的局面在慢慢地消除，家長(zhǎng)的語(yǔ)言文字素質(zhì)也在指導(dǎo)孩子過(guò)程中得到了提升。在主管部門的干預(yù)下，那些不規(guī)范用語(yǔ)用字得以改正