【正文】 的精神就是我們中華民族的精神。朗讀中，一面是課文的豐富內(nèi)涵對學(xué)生熏陶、感染，一面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗對課文做出多元反應(yīng)。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對詩歌的初步理解。生：我感受到了黃河濁流滾滾，一瀉千里的氣勢。讓學(xué)生看圖片，聽音樂，感受黃河。齊讀課題）師：《黃河頌》這個課題中的關(guān)鍵字眼是什么？（生異口同聲地答出：頌?。煟耗恰绊灐庇惺裁春x，“頌”什么呢？生：“頌”是歌頌，贊頌的意思，《黃河頌》就是歌頌黃河，贊頌黃河。生：大漠孤煙直，長河落日圓。）師：同學(xué)們，上節(jié)課老師要求你們回去搜集一些關(guān)于黃河的詩句，不知同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣了？（同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言）生：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。第一篇：《黃河頌》教學(xué)設(shè)計[范文]《黃河頌》教案【教學(xué)目標(biāo)】理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。生：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。??師：同學(xué)們收集到的關(guān)于黃河的詩句可真多！看來，同學(xué)們課前一定下了不少的功夫。師：課文是怎樣歌頌黃河、贊頌黃河的？學(xué)了課文以后就會明白的。第一幅圖片是九曲連環(huán)的黃河整體圖，第二幅是黃河夕照圖，第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節(jié)的圖片。生：我體會到了黃河那英雄的氣魄和她那偉大而堅強(qiáng)的精神。）師：了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。1．教師配樂范讀，學(xué)生正音正字。因而，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。生：朗誦詞在歌詞前起到鋪墊、提示、總起的作用。師：你認(rèn)為這句詩應(yīng)該怎樣讀呢？（生讀。因為“掀”字不僅寫出了黃河奔流的動態(tài)：掀起萬丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢驚人，所以讀的時候要讀出黃河奔流的高低起伏。現(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句，注意體會詩人的情感。不等老師問個為什么，他就直接說了：詩人從黃河的地理優(yōu)勢出發(fā)把黃河比作巨人，巨人高大威猛，讀的時候，應(yīng)把巨人的偉大堅強(qiáng)讀出來）師：你還能為同學(xué)們再表演一次嗎？（生讀，讀得有聲有色，還真有點韻味。）（師及時表揚(yáng)了他）師：太好了，同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了，我們回憶一下，剛才朗讀的時候，有什么經(jīng)驗可以總結(jié)一下？要讀好詩歌，我們要在（理解的）基礎(chǔ)上？好，這是好經(jīng)驗，還要？（揣摩感情），對，就是讀的時候要把自己的感情放進(jìn)去??生：還要注意關(guān)鍵詞師：噢，關(guān)鍵詞，對。咱們來在全班交流試試，你們是怎么組合的？（分角色）小組合作，探究朗讀（三個“?。↑S河!”的內(nèi)容）全班齊讀（配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)氣氛）師：不錯，看來同學(xué)們都有合作的經(jīng)驗，那這樣我們?nèi)鄟硪淮未蠛献?，我想請一位同學(xué)來讀前面表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段，女同學(xué)一齊讀第一節(jié)“啊黃河”，男同學(xué)讀第二節(jié)“啊黃河”，全班讀第三個“啊黃河”。另一方面，要充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，打通學(xué)科的界限，實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。五、結(jié)語（全班再齊聲朗讀一遍）師：同學(xué)們讀得很好，今后我們在朗誦詩歌的時候，希望同學(xué)們用到今天學(xué)習(xí)的讀詩的方法。提高朗讀詩歌的能力。生：白日依山盡，黃河入海流。今天老師將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)光未然的《黃河頌》。請問我們同學(xué)當(dāng)中有沒有見過黃河的？（沒有）那我們先一起到黃河邊走走。）師：欣賞黃河的美麗壯觀，驚濤澎湃以后，請同學(xué)們談?wù)勀銓S河的感受。生：我覺得自己的心快要跳出了胸膛，渾身的熱血在沸騰。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。2．學(xué)生練習(xí)讀。在整個教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好詩歌）師：詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神。師：很好。）師：你能給大家說說你為什么這樣讀嗎？生：因為詩人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時候應(yīng)該把聲音拉長一點。（生齊讀）（師引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（生舉手要求補(bǔ)充黃河英雄氣魄的詩句）生：從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。（師生齊讀）師：接下來請大家再快速閱讀，找出詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句。生鼓掌鼓勵）（第三個“??！黃河！”還沒等老師說完，就已經(jīng)有許多小手高高舉起來了。什么叫關(guān)鍵詞？哪種類型的詞？生：就是最能夠體現(xiàn)詩歌內(nèi)容，最能抒發(fā)我們感情的詞句。注意！讀好關(guān)鍵詞，讀出情感。）師：這節(jié)課我們領(lǐng)略了黃河雄偉壯觀的風(fēng)采，感受了詩人筆下民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，但我們的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，下面請同學(xué)們從以下幾個活動中選擇自己感興趣的一個進(jìn)行研究，也可以幾個人合作，必要時可請老師幫助指導(dǎo)。這篇黃河頌，它只是黃河大合唱的第二章，同學(xué)們想更多的了解黃河大合唱的內(nèi)容，課后還可找來讀。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛國思想教學(xué)重點：誦讀、感悟課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。，齊讀本詩。、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。教學(xué)方法： 讀、悟、賞 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？ 明確：望。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。板書：歌頌黃河 巨大貢獻(xiàn)問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？ 明確：偉大堅強(qiáng) 四）尾聲 望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？明確：偉大堅強(qiáng)的精神師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體 板書：尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神四、