7雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)教案[模版]-wenkub
2024-10-28 16 本頁面
【正文】 后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等歷史劇，解放后發(fā)表《蔡文姬》等戲劇。 教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：今天，我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮——《雷電頌》，去傾聽詩人的抒情獨(dú)白。教學(xué)重點(diǎn)1．運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。第一篇：7 雷電頌 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案[模版]教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)技能目標(biāo)：反復(fù)朗讀，在朗讀中體味文章氣勢(shì)，了解人物的性格特點(diǎn)與思想感情。2．品味語言，理解語言中所包含的深意。（板書課題、作者）二、簡(jiǎn)介作者和寫作背景郭沫若，原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。他借屈原的獨(dú)白，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，、檢查預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。)咆哮(xi224。232。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。四、朗讀課文課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語言，體會(huì)文章氣勢(shì)，并談感受。第二層（從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到篇末）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。六、探究活動(dòng)提問：課文運(yùn)用了象征手法，說說風(fēng)、雷、電等形象象征了什么？ 學(xué)生討論、交流。因此，風(fēng)雷電象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。⑤ 沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：是對(duì)社會(huì)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢(shì)。七、欣賞品味學(xué)生朗讀課文16段，進(jìn)一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。這篇散文詩，是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心。板書雷電頌 郭沫若一、呼喚風(fēng)雷電 變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量（擬人、排比、反復(fù)、社文、反問）二、斥神鬼土偶 無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)第二篇：《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】１時(shí)。）咆哮（xi224。226。播弄：擺布。鞭撻：鞭打。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。郭沫若歷史劇《屈原》寫于１９４２年１月?！独纂婍灐烦霈F(xiàn)在《屈原》第五幕第二場(chǎng)。面對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)自──《雷電頌》。四、再讀文，理清思路學(xué)生討論、交流。第二層（４～６段），呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。這是一首結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽脑?。學(xué)生討論、交流。因此，屈原對(duì)風(fēng)雷電的歌頌，也是對(duì)與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的正義力量的歌頌。反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢(shì)。六、欣賞品味學(xué)生配樂朗讀文，進(jìn)一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆。２、選用時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。1，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩人的內(nèi)心世界。《屈原》全劇分五幕，雖然只寫屈原一天的生活經(jīng)歷，卻具有高度的歷史概括性。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。比喻生動(dòng)，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。當(dāng)時(shí)半壁河山淪于敵手，國民黨消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。（文章語言激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。）六、語言品味：跳讀精思：本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。可以使抽象的事理形象化，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，增強(qiáng)文章的感染力?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。能力目標(biāo)。2．課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)u 教學(xué)步驟：一、課前準(zhǔn)備──預(yù)習(xí)提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，了解寫作背景，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。四、研習(xí)課文1．學(xué)生模仿情景及配樂誦讀，以讀帶品，體會(huì)文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。結(jié)合《屈原》
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