陳太丘與友期學(xué)案-wenkub
2024-10-28 16 本頁面
【正文】 感將收到很好的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對父親的朋友侃侃而談的故事。見李樹多實(shí)，諸小兒競走取之三、為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？由此看出王戎是個(gè)怎樣的小孩？第二篇：陳太丘與友期教學(xué)案陳太丘與友期》教學(xué)目標(biāo) ：1知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；并聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識的運(yùn)用。或問其故，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。三、研讀課文。日中不至，則．．．（）是無信（）；對子罵父，則是無禮（）。元方時(shí)（）年七歲，．．．門外戲。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。元方時(shí)年七歲，門外戲。一、自主學(xué)習(xí)：1.《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。第一篇：《陳太丘與友期》學(xué)案《陳太丘與友期》學(xué)案班級：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂成誦。，給加點(diǎn)字注音?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧?？蛦栐剑骸白鹁ǎ┰诓?？”答曰：“待君（）．．．．久不至，已去?！?友人．．．．慚，下車引（）之，元方入門不顧（）。（14按原文填空，理清故事情節(jié)）：，有什么反應(yīng)？，生氣不生氣，他是如何回答的？，知道錯(cuò)了嗎？從哪里看出來的？“尊君、君、家君”的稱謂有什么不同？四、你思我想、問題探究。“尊君在不”的“不”用法不相同的一項(xiàng)是：()．．，不亦說乎 ．．。”取之信然。2情感、態(tài)度與價(jià)值觀：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。對于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)
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