【正文】 我們在開學前夕，組織學科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學期初在校內(nèi)分學段進行了二次培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。第二篇：語文教研組工作小結(jié)一學期的工作即將結(jié)束，本學期，我校全體語文教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。課題研究的結(jié)題工作有待加強，課題研究的現(xiàn)實意義有待提高。在校“磨課”活動中，語文教研組取得了較好的成績，我組成員謝人杰老師、張秀華老師分獲錄像課的一等獎、二等獎，高一語文組和高二語文組分獲總分評比二等獎和三等獎。本學期，語文教研組與校團委、高一年級組共同組織了以“中華頌”為主題的詩文朗誦大賽，并且在基礎年級組織了《高中生之友》主辦的作文大賽和校練字大賽。各備課組除了教研組集中活動之外的分組活動之外，每周一次的備課組活動也是語文教研活動的重要補充和延伸。每次教研組集體活動后，語文教研組長都會要求各備課組再進行分組活動。尹小燕老師談了現(xiàn)在作文教學方面的現(xiàn)狀并提出了改善作文教學的策略。10月14日的語文教研組活動的主要內(nèi)容是對“磨課活動”做總結(jié)。本學期語文教研組分別于9月9日、10月14日、11月18日、12月4日舉行了四次集中活動。參加了“藍青”結(jié)對的師徒共同看專業(yè)書籍，共同寫讀書心得，討論專業(yè)書籍中的專業(yè)問題，讓師徒在專業(yè)上都取得了較大的進步?，F(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：一、所做的工作：㈠大力培養(yǎng)青年教師成長。語文教研組是一個大組，有近40位老師，并且年輕教師占有相當比重。教研組還組織本組較有經(jīng)驗的教師深入青年教師課堂，為青年教師指出不足，促進他們成長。每次活動不走過場，求實效，開得有意義，教師有收獲。通過總結(jié)，全體語文教師達成很多共識，比如應向課堂要效率，學生語文興趣的培養(yǎng)等。謝寒松老師給大家談了高考作文得高分的措施，主要有文面要潔，審題立意要深，結(jié)構(gòu)要巧，內(nèi)容要新，素材要鮮活，語言要美六點建議。活動內(nèi)容豐富，氣氛活躍。老師們或說課或上研討課或評課積極參與語文教研活動。這些大賽豐富了學生的學習生活，提高了他們學習語文的興趣，取得了良好的效應。在省市論文大賽中，我組老師潘祥靜、劉水強獲得一等獎，謝人杰、張秀華、宋婷、李紹群、曾榮金獲得二等獎。語文課堂效率還有待提高?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：勤學——新課程標準為指針現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續(xù)編；中年級的課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。學期末了，我們又召開了結(jié)題大會，各課題實驗教師認真撰寫出結(jié)題報告，課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現(xiàn)象的思考及建議，并談了活動的收獲及切身感受。研究性學習活動的開展正是為他們創(chuàng)造了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學習轉(zhuǎn)到對社會現(xiàn)象的關(guān)注。在11月中旬舉辦的第六屆教學節(jié)活動中，8位教師代表教研組進行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優(yōu)質(zhì)課。如《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進草原，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，引導學生運用自己喜歡的形式、方法，學習和探討自己喜歡的知識和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品，充分發(fā)表自己的感受、體會，發(fā)表自己獨特的見解，欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光，了解那里的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛；《圓明園的毀滅》一課，教師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術(shù)于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現(xiàn)侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導學生披文入情，自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達到與作者心靈的相通，從而產(chǎn)生勿忘國恥、振興中華的責任感；《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術(shù)的高超，乘艇人生活、工作、娛樂全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛、對艇艙的滿意，對駕艇人技術(shù)的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。接著，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節(jié)，組內(nèi)與伙伴達成共識，推薦代表在全班匯報交流，將正確的拼音過程寫在黑板上。遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學生的語言實踐活動。作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關(guān)系——多媒體課件與教學內(nèi)容的關(guān)系（課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學；少數(shù)課件制作只求新，不求實，影響教學效率。教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場