【正文】 談體會、朗讀指導。同學們，田老師當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？①我聽得入了迷，恍如身臨其境。大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”，（指著課題）誰來讀讀課題？ 同學們，這個“門”指的是什么門？（文學的大門、文學殿堂的大門。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。（五）全文質(zhì)疑，釋疑（六）情感遷移通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機點撥1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？（1）熱愛祖國①演講教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？有感情地朗讀這一部分。難點 ：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。（5）制作班級紀念冊。（4）搜集和積累班級紀念冊的內(nèi)容?！俺砷L足跡”板塊。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。（2課時）（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。制訂和交流活動計劃。（1課時）主要包括：（1）閱讀單元導語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學習的興趣。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。第二篇：綜合性學習綜合性學習：難忘小學生活（一）學習目標：1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。教師應(yīng)引導學生對收集的資料進行篩選、整理，要抓住所考察遺跡的特點，各種信息務(wù)求準確，可以寫自己的所見、所聞、所感，可以圖文并茂。（由于分組過多，教師無法隨從，但教師要全程電話跟蹤。還需說明準備考察時所攜帶的工具，如錄音筆、測量尺、照相機、筆、紙等。各小組交流考察計劃。（周末：以周記形式完成）教學過程：一、確定考察目標引導學生回憶“遺跡”這一單元所學的課文內(nèi)容，體會“遺跡”所體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵，再次深化對“遺跡”的認識。（課內(nèi)：1課時）分組實施考察計劃。教學重點：制定詳細的、可實施的考察計劃，落實語文能力應(yīng)用，并依據(jù)計劃分組實施考察。第一篇：綜合性學習“成都遺跡”考察 語文綜合性學習教學設(shè)計成都市勝西小學 李嵐教學目的：通過對“成都遺跡”的考察，使學生進一步了解歷史文化名城成都深厚的文化底蘊，增強學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。制作考察報告，交流展示考察成果。（周末：半天至一天）分組撰寫考察報告。引導學生交流自己的家鄉(xiāng)成都有哪些遺跡，把它獨特的美介紹給大家。為使計劃能夠有效實施，其他小組的同學可以補充，也可以幫助修改。交流外出考察時應(yīng)注意的問題。學生在活動開始、結(jié)束及遇見即時問題時都要向老師匯報。四、撰寫考察報告。2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。（選做）（二）基本思路本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。（1課時加課外時間）（4）同學合作，制作班級紀念冊。（1課時）（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（1）認識制作“班級紀念冊”的意義。①寫難忘的人和事。3．“依依惜別”板塊?！峨y忘的啟蒙》教學設(shè)計教學目標：1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。教學步驟（一）揭示課題同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？（二）檢查預習1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？2．你有哪些不懂的問題，提出來。②寬嚴之間教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？有感情地朗讀這一部分。有興趣的同學可以寫下來。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。田老師把“我”領(lǐng)進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）同學們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。二、修行靠自身同學們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。（因為十年樹木，百年樹人。3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？ 2．范例及講評。4．大組交流。6．相互修改。，理解課文內(nèi)容。，昨天我們學習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學習，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學讀書的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對老師的感激敬愛之情?！般逶　?，比喻受陽光雨露滋潤。注意讀好“是啊”兩字。從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進了知識的大門？理解“您總有辦法……也總有辦法……”。”（板書：仙子）仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。），你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激敬愛之情?！串厴I(yè)贈言》教學設(shè)計一、教學目標 ：正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。提前一周，我們開了個討論會。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”一“問”激起千層浪?！薄拔矣袀€建議，把踩氣球這個游戲放在最后，大家快快樂樂結(jié)束這次活動。于是，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務(wù)組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環(huán)境布置。一周后，聯(lián)歡活動按時開展，活動非常成功?！?旁觀的趙老師和孩子們打趣，說：“嘿，這次活動最大的贏家是郎老師，因為她看似放手，實則精心策劃。2．通過各類活動，回顧小學的美好生活，學會感恩，學會運用各種語文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。同學們，這是我們本次綜合性活動第二部分的內(nèi)容，看到這四個字，你想到了什么？是??！古人云：“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”。二、真情回眸同學們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們的老師吧！回憶往事：同學們，也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請你說說印象最深的那個老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧！三、真情閱讀談起老師，同學們真的有說不完的話啊！有一位露露同學，她把自己想對老師說的那一肚子話寫成了一封信，打動了很多很多人。）（二）你覺得哪些句子深深打動了你？請你用波浪線劃出來，并深情朗讀。用書信的方式，直接向我們的老師表達心中的敬愛，這是多么好的一種方式?。∽屛覀円苍囍眠@樣的方式向老師表達我們的深情吧?。ǘ┯懻摚?．在這封信里，我們可以寫什么內(nèi)容？請列出23個事例，我們來交流交流。師生點評修改。母校的不斷繁榮進步，離不開學子們對她的貢獻。（出示《給校長的建議》）2．學生自學課文，思考：（1）在離別之際，劉佩同學為什么要向校長提建議？（2）劉佩同學向校長提了什么建議？如何實施？（3）你認為劉佩同學給學校的這份禮物如何？說說你自己的看法。四、“我為母校做一事”（一）剛才幾個同學的建議書都寫得很不錯。五、“我為母校立一誓”學們的活動都安排得比較好，這些都是送給母校的好禮物。演講稿又叫演說稿，是在比較隆重的集會或會議中發(fā)表的講話文稿。（主要事例有三個：入學第一天的情景、三年級的運動會上的事情、六年級的家長會。劃出你認為感染力最強的句子，有感情地讀一讀。2．演講時要眼睛看著觀眾。6．口齒要清晰，音量和語速要隨演講內(nèi)容抑揚頓挫。而激情感人的講演則是演講的表現(xiàn)形式。時間的腳步總是那樣匆匆，小學六年的學習生涯不知不覺已經(jīng)接近尾聲了?？粗@曾經(jīng)的點點滴滴，你能說說你的感受嗎？學生暢吐心中所感。它是同學錄中的一項重要的內(nèi)容。1．自由朗讀，說說你最喜歡哪條贈言，并說明理由。語言簡潔優(yōu)美。我們將永遠感謝您?。?）你的美=活潑開朗的性格+一絲不茍的學習態(tài)度+熱心助人的精神。第三條商人味太濃，不適合小學生；第五條太老套，沒有新意。（二）交流反饋。師生評議后再修改。你不能改變?nèi)菝?，但你可以改變笑容。祝親愛的同學們在以后的日子里好好把握自己，天天好心情，事事都如意！你喜歡這張卡片嗎？為什么？四、互送贈言，升華情感（一）相信這美好的贈言一定會為你的同學錄增添一道美麗的風景線，現(xiàn)在就請大家把贈言送給朋友吧?。ǘ┏鍪驹姼瑁瑤熒沧x。3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。二、合作討論，制訂活動計劃1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。（2）討論活動內(nèi)容。3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。（2）匯報讀懂哪些要求。2．師生共同評議。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學習活動，引領(lǐng)學生邁進詩歌的殿堂。4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。二、學生初讀古詩，質(zhì)疑 1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。五、檢查學習效果、組織討論1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。生想象當時的情景。七、總結(jié)學習方法自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字九、背誦這首五言律詩。3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。二、初讀詩歌 1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎(chǔ)上引導：①讓學生了解詩、詞、曲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。見：同“現(xiàn)”。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：《西江月〃夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞?！短靸羯场ㄇ铩愤@首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。五、拓展延伸1．課后背誦這兩首詩歌。3．了解現(xiàn)代詩的特點。教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容 1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點1．學生默讀閱讀材料。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。活動過程：第一課時一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式。