【正文】 動六：“近鄉(xiāng)情怯”豎在矛盾內(nèi)心處的不安思考：有人在默寫“近鄉(xiāng)情更怯”時，把“怯”寫成了“切”?？臻g距離大，音書斷絕的時間長，這就加深了思念之情?！抖蓾h江》的寫作背景是，此時詩人宋之問從被貶之地的嶺南逃回洛陽，途經(jīng)漢江。教師抽查。這樣的結(jié)尾，從寫作方法上說，收束得得很干凈利落，表意和目的也是清楚的。說明他身在邊疆，不但自己思念親人，而且也深知家人同樣思念自己。活動四：“憑君傳語”品味“倉促間”的無奈思考：你覺得“憑君傳語報平安”作結(jié)，對全詩來說，有什么意味在其中。二、英雄詩人的邊塞豪情（虛實對照）（板書）活動三：“馬上相逢”破解“來不及”的窘迫 思考：強(qiáng)調(diào)的是“馬上相逢”，為什么要突出馬上相逢？“無紙筆”，這里要紙筆干什么？要點把握：1.“逢”字點出了“逢入京使”之題?；顒佣骸半p袖龍鐘”感受英雄的溫情思考：能否從夸張手法運用的角度，分析“雙袖龍鐘淚不干”呈現(xiàn)出怎樣的溫情婉約。2.“東望”點明家園的位置，也說明詩人現(xiàn)在正在走馬西行。此詩約寫于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記。濃濃的鄉(xiāng)愁無不折射出英雄詩人的邊塞豪情和溫情男子的柔美情思?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課：鄉(xiāng)愁,在中國的詩歌史上是成千上萬首詩表現(xiàn)的主題?！皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。我們知道形象的塑造，意境的創(chuàng)造，憑借的是凝煉優(yōu)美的語言，因此，詩詞教學(xué)必須通過品味語言，啟發(fā)想象，展開畫面，分析形象，揣摩意境來尋求破解之策。評論課 時：單 位：棗莊市第三十九中學(xué)姓 名：張上課日期：《渡漢江》比較閱讀 1會2014年3月17日 《逢入京使》言淺意深話鄉(xiāng)愁筆簡情豐見真淳——《逢入京使》《渡漢江》比較閱讀【教學(xué)設(shè)想】《逢入京使》以本色的語言，質(zhì)樸的形式，表達(dá)了游子深厚的思鄉(xiāng)之情。寫離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，寫思鄉(xiāng)之悲，都極真切深摯。其次是引導(dǎo)學(xué)生剖析關(guān)鍵詞語，突出詩詞的形象，善抓“詩眼”，識微知著，才能走進(jìn)作者的情感世界?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗?，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！驹u價任務(wù)】、化詩為文理解文章內(nèi)容。有人說：“鄉(xiāng)愁是裊裊的炊煙，轉(zhuǎn)輾的石磨，老寨的明月，望夫石淌淌的眼淚。學(xué)習(xí)《逢入京使》一、溫情男子的柔美佳作（感受鄉(xiāng)愁）（板書）岑參是唐代邊塞詩派的代表詩人之一?！叭刖┦埂奔捶蠲骄┏情L安去的使者。3.“路漫漫”：“漫漫”就是遙遠(yuǎn)的樣子。要點把握：1.“龍鐘”即流淚的樣子，此為眼淚沾濕的意思。2.“馬上相逢”說明了詩人在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都是戎馬倥傯，來去匆匆。要點把握：1.“君”指入京使者，即詩人的朋友。這樣的思念就形成了虛實對照：實寫自己，虛寫家人。從意義上說，這里不但表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)離故園和親人，心中總是依依不舍，用“傳語報平安”來表明自己對親人的思念，同時，也暗含著唐代邊塞詩人所具有的“功名只向馬上取”的理想與壯志豪情。，集體點評。活動五：“嶺外”“冬春”橫在時空距離上的鄉(xiāng)愁思考：詩的前兩句追敘久居嶺外的情況，你能概括出作者的“苦”體現(xiàn)在哪些方面嗎？明確：“嶺外”，即五嶺之外的嶺南，現(xiàn)在的廣東、廣西一帶；“音書絕”，音訊隔絕。思考：“斷”、“復(fù)”二字，在渲染作者的思念之痛上有什么表達(dá)效果？ 明確：“斷”、“復(fù)”二字，看似平平道出，實則是詩人在“痛苦嘗盡”之后的辛酸語。請結(jié)合你對這句話的理解，分析一下他出錯的原因。正因為如此，越是“近鄉(xiāng)”，心里越害怕自己擔(dān)心的事情會變成無情的現(xiàn)實。“怯”字之中實際上又蘊含著“切”，這是“以反常之筆抒寫深情”的經(jīng)典之筆。比較閱讀兩詩五、比探《逢》《渡》詩，升華鄉(xiāng)愁情（鑒賞評論）（板書）活動七：鑒賞兩詩言淺意深、筆簡情豐的藝術(shù)魅力 指導(dǎo)語：請結(jié)合《逢入京使》《渡漢江》的思想內(nèi)容，回答下面三個問題，把你的思考寫在課堂筆記上。明確：《逢入京使》表達(dá)了詩人對長安親人無限眷念的深情，從“故園東望““淚不干”等可以看出。問題2：形象性是詩歌的重要特點。如“雙袖”“紙筆”“平安”“近鄉(xiāng)”“不敢”都淺顯易懂，樸實無華。有時候，對于一個孤旅天涯的人來說，有什么能比故鄉(xiāng)家園更真實、更令人懷想的呢？詩人對故園的這份真切的思念，這番率真的表達(dá)，不正是我們感慨系之的原因嗎？宋之問的《渡漢江》描寫了詩人被貶久離家鄉(xiāng)而逃歸途中時的矛盾心理。老師的講析代替不了學(xué)生的聯(lián)想、想象，學(xué)生也不可能通過老師的聯(lián)想和想象走進(jìn)詩詞的意境、詩人的世界。但對有情感地朗讀訓(xùn)練還顯不足。教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。教學(xué)方法：朗讀法、探究式 教學(xué)用具：多媒體計算機(jī) 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：一、新課導(dǎo)入：同學(xué)喜歡聽音樂嗎？（喜歡）那我們就來欣賞一段由美籍華人費翔演唱的名曲《故鄉(xiāng)的云》。現(xiàn)在請大家回憶一下有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。從現(xiàn)代詩的創(chuàng)作和影響來說，目前臺灣詩人還很少有人超過他。〔 配樂二胡曲《江河水》〕Ｂ、提問：這首詩的感情基調(diào)是昂揚激越還是憂郁深沉？〔采用自由提問式，讓學(xué)生無拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白。E、全班齊讀。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。將抽象的情緒化物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。不斷挖掘詩的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的想象。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚，“在——那——頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感。明確：畫面依次為母子別——夫妻別——生死別故國別，家人之愛與國家之思很好地在詩中融為一體。B、詩的前兩節(jié)的鄉(xiāng)愁是分別思念母親和新娘，假若在第2節(jié)后再添上一節(jié)是寫思念兒子的，可以怎樣寫？（學(xué)生自由發(fā)揮）四、歸納延伸：今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國之思，令人動容。五、欣賞體驗 最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。并借助工具書，給字詞注音、釋義。”“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。加深對詩文的理解，體悟情感。王維（701—761），盛唐時代著名的詩人和畫家，字摩詰，世稱為“詩佛”。“受降城”交代了地點，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西城，在寧夏靈武。學(xué)生注意停頓、節(jié)奏、重音。ng）蘆管（l，理解詩歌的大意。不知什么地方吹響了蘆管的音樂，整個夜晚，所有的將士都在思念自已的故鄉(xiāng)。師生解疑。邊地之寥廓和苦寒便完全表達(dá)了出來，從而為下文寫望鄉(xiāng)作了鋪墊?！吧乘蒲薄霸氯缢边@兩個比喻寫出了怎樣的景物特點？由此渲染“征人”怎樣的思想感情？（這兩個比喻寫出了邊塞月夜的獨特景色：烽火臺下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜?！安恢眱勺謱懗隽苏魅嗣糟男那?，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡鄉(xiāng)愁?！叭碎e”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內(nèi)心的閑靜。）3.《鳥鳴澗》中所寫的花落、月出、鳥鳴，都是動態(tài)的景物，它們?nèi)绾喂餐瑺I造了“夜靜春山空”的意境呢？（寫花落、月出、鳥鳴等動態(tài)的景物，是以動襯靜、動靜相生地表現(xiàn)“夜靜春山空”的幽靜。）四．比較探究，深入理解（一）探究《夜上受降城聞笛》與《月夜》相比較 ？學(xué)生思考，小組討論，全班交流。沙漠并非雪原，詩人偏說它“似雪”，月光并非秋霜，詩人偏說它“如霜”。但前者以霜雪形如，強(qiáng)化、渲染了邊地的荒寒荒漠，遍地月色更引起思鄉(xiāng)之情；后者的“積水空明”是月光如水的絕筆，隱含了作者敏銳的藝術(shù)洞察力?！队洺刑焖乱褂巍分械摹伴e”，表面上看是閑情逸致欣賞月色之美，但其深層中則含有郁郁不得志的悲涼心境，飽含著作者對人生的感慨！雖閑但絕不靜。六．延