【正文】 情，提高課堂實(shí)效。圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。積累內(nèi)化，拓展延伸.。感受人間真情，知道幫助別人就等于幫助自己。1口語交際：化身記者，現(xiàn)場采訪，學(xué)寫采訪記錄。注意邊讀邊想象。學(xué)生能感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。學(xué)會(huì)閱讀劇本。四篇課文歌頌了愛國、愛生、愛崗、愛社會(huì)的偉大精神，展現(xiàn)了主人公們?yōu)樽鎳?、為他人獻(xiàn)出真愛，向人間撒播真情的崇高精神的境界?！敦?fù)荊請(qǐng)罪》寫的是“將相和”的故事，藺相如為國受辱忍讓，廉頗為國、為友登門謝罪?！蹲詈蟮淖藙?shì)》塑造了譚千秋老師在地震突然來臨時(shí)，用“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”的姿勢(shì)詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。二、學(xué)情分析10%學(xué)生學(xué)習(xí)能力極差，連最基本的組詞、拼讀都不行；30%學(xué)生學(xué)習(xí)一般，句子的結(jié)構(gòu)特征掌握不了；50%學(xué)生掌握知識(shí)能力較好，但偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；10%學(xué)生發(fā)展均衡一些。學(xué)習(xí)課文通過對(duì)人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學(xué)生能感受譚千秋老師大愛無疆。1有感情地朗讀課文。四、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)藺相如顧全大局的博大胸懷和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。體會(huì)含義深刻的句子的意思。重視課外積累，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過交流平臺(tái)，相互談一談，評(píng)一評(píng)，以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。四、單元學(xué)情分析本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，所以人文性方面的目標(biāo)就是：讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。展示二1課時(shí) 共5課時(shí) 合計(jì)11課時(shí)第三篇：語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元備課語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元備課【單元教材分析】本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用?！締卧獙W(xué)情分析】本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，所以人文性方面的目標(biāo)就是：讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。【課時(shí)安排】詹天佑 2課時(shí) 6 懷念母親 2課時(shí)彩色的翅膀 1課時(shí)中華少年 1課時(shí)口語交際五篇課文中，《開國大典》、《明天更輝煌》、《棗核》是精讀課文，《望大陸》、《太陽與士兵》是略讀課文。《棗核》寫了“我”的一位在美國生活的舊時(shí)同窗托付訪美的“我”從家鄉(xiāng)給她帶幾顆生棗核，準(zhǔn)備中在自己的后花園中，以寄托思鄉(xiāng)之情的事?！袄斫馀c運(yùn)用”練習(xí)，一是讀句子體會(huì)詞義，認(rèn)識(shí)比喻修辭二是實(shí)際運(yùn)用，用指定的比喻詞寫句子?！傲?xí)作”是自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，是學(xué)生自助寫作能力的展示，也是對(duì)學(xué)生自助寫作能力的測試。另外要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。感受熾熱的愛國情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情。4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。二、自讀課文，捕捉中心這課主要寫什么?作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?三、默讀課文，理清思路四、細(xì)讀課文，品詞品句教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報(bào)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會(huì)“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。教師出示三個(gè)象征圖讓學(xué)生動(dòng)手畫箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車頭。3．積累語言。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。如，題目的雙重含義。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國，故**親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。）（二）品讀思母之情。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。指讀或師范讀。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。”后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。3．讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。（2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）?！斌@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！钡鹊染渥樱谧x中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。，提出不理解的詞語或不懂的地方。，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。），你們有什么樣的感受呢？（文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。）（，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。板書：7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國教后反思：《彩色的翅膀》重點(diǎn)突出，就在那幾個(gè)句子里，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，也能很好地讓學(xué)生以讀代悟，不過欠缺的是帶動(dòng)學(xué)生小組合作交流不夠，其實(shí)“西瓜得來不易”完全可以讓小組交流匯報(bào)，沒必要讓學(xué)生起來，一段段的讀。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。第1自然段：我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。指名小組，匯報(bào)朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子