【正文】 既來自故國(guó)，又是相思的傳遞者，睹物思人，思國(guó)?！?抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。“一切景語皆情語”，詞中 都有哪些“景”？明確：酒、雁、黃花、窗、梧桐、細(xì)雨等。（李清照生平略）山河淪陷之悲夫妻永別之苦形影相吊之凄三、精讀課文，品析鑒賞。把握全詞的感情基調(diào)。這個(gè)女子就是被稱為“千古第一才女”的李清照。讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力。第一篇：聲聲慢教案課題 聲聲慢 重點(diǎn) 體悟詞人的愁情，把握意境 難點(diǎn) 揣摩詞中意象，初步掌握意象分析教學(xué)目的 知識(shí)與能力：品味情意真切、富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄的心境，提高詩詞鑒賞能力。教學(xué)方法 誦讀、講授、討論 教學(xué)手段 多媒體 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（通過流行歌曲引出 “詞”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、整體感知，體味愁思播放范讀錄音，讓同學(xué)們?cè)谧⒁庾忠舻耐瑫r(shí)初步體會(huì)情感。詞中直接抒情的句子還有哪句？明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。間接抒寫“愁”的句子有哪些？明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。通過意象分析，深化認(rèn)識(shí)。”“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。黃花——黃花喻憔悴的容顏?！按猴L(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”4小結(jié)：意象是蘊(yùn)含感情的典型物象，具有深厚的文化底蘊(yùn)，意象與意象組合構(gòu)成了詩詞的意境。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。憔悴損，如今有誰堪摘。解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。（三）美育滲透點(diǎn)感受詞的意境美，體味詞人的情感。四、教學(xué)方式：誦讀品悟 點(diǎn)撥探討五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)步驟導(dǎo)入：課前播放《一剪梅》mp3至上課，（意在激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造氣氛，讓生更易融入到詞的意境當(dāng)中。今天，就讓我們一起來解讀李清照的后期代表作《聲聲慢》中的無限愁情。鑒賞：請(qǐng)問大家在讀了這首詞后有什么感受？（請(qǐng)同學(xué)回答）（一）一提到《聲聲慢》，我們首先會(huì)想到哪一句詩詞？（學(xué)生：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”）如果把“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”換成“尋覓、冷清、凄慘”好不好？為什么？ 1）、逐句分析 ①尋尋覓覓（老師點(diǎn)撥：當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡夫死，她在尋覓什么呢？往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時(shí)的愛情，其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。）③凄凄慘慘戚戚板書：心理——凄厲（應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血）開篇奠定了哀婉凄涼的感情基調(diào) 2）、歸納要點(diǎn)①增強(qiáng)音樂美 ②曲盡思婦之情傅庚生《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》的論說，最能傳其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有層次；二也，妙在曲盡思婦之情；三也，良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以『尋尋』；尋尋之未見也，而心似仍有未信其便去者，用又『覓覓』；覓者，尋而又細(xì)察之也。又繼之以『慘慘』，凝于心而心不堪任。（二）、王國(guó)維《人間詞話》中說 “一切景語皆情語”，當(dāng)作者帶著滿眼的憂愁來觀察周圍的事物時(shí)，“物皆著我色”，請(qǐng)問作者在詞中選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁呢？（學(xué)生：淡酒 晚風(fēng) 過雁 黃花 梧桐 細(xì)雨）詞人為什么要選擇這些意象來抒寫自己的“愁”呢？1）、三杯兩盞淡酒①列出有關(guān)“酒”詩句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。（秋雁南來，寫國(guó)破家亡、漂泊南方之苦?！?“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花。②得出結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏 略講“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”詞人是位感情豐富的女子，這樣守著窗兒，不免觸景生情，睹物思人，如此孤獨(dú)難耐慘淡愁苦可怎么捱到天黑呀！5）、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（詳析“雨”意象，略析“梧桐”意象?！拔嗤洌?，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”（溫庭筠《更漏子》）這句主要寫聲，以聲襯情。的確，“這次第，怎一個(gè)愁字了得。1129年： 趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時(shí)年46歲。被判刑兩年。由亡國(guó)到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，人生的苦難恣意吞噬著李清照的人生。正所謂“國(guó)家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。作業(yè)準(zhǔn)確理解了詞中的意象，感受了詞的意境，把握了詞中愁的內(nèi)涵后，請(qǐng)同學(xué)們將《聲聲慢》改寫成詩歌或散文。尋尋覓覓 冷冷清清 凄凄慘慘戚戚| | | 人的動(dòng)作、神態(tài) 環(huán)境的悲涼 內(nèi)心世界的巨大傷痛 問：運(yùn)用疊詞的作用？（——音樂美、增強(qiáng)感情）“尋尋覓覓” 表現(xiàn)作者由于遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，漂泊異鄉(xiāng)而產(chǎn)生的一直前路渺茫和孤立無援的失落感。七組疊詞，從精神狀態(tài)到生活處境，再到內(nèi)心世界，清晰地概括她不幸的經(jīng)歷和生活狀況，及身心和心靈上受到的摧殘。在齒舌音間來回反復(fù)吟唱，讀起來朗朗上叩又別有一番愁情?！皩?duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”雁足傳書為中國(guó)古典詩詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國(guó)破家亡、漂泊南方之苦。“滿地黃花堆積。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語，極富頓挫凄涼之感。因?yàn)槔詈笾鞯某钸€可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。③品味鑒賞詞中的名句，把握詞的意象。教學(xué)難點(diǎn)了解李清照前后期詞的不同風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容與過程一、導(dǎo)入人世間有萬般情感：快樂、欣喜、悲傷、憂愁??情感需要表達(dá)。于是就有了李清照和她的傳世名篇《聲聲慢》。2．本詞的主旨句是什么？在詞中是通過哪些方面表現(xiàn)的？學(xué)生回答后由老師明確：本詞的主旨句是“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”在詩中有如下表現(xiàn)：①用“尋尋覓覓”這一動(dòng)作行為表現(xiàn)愁情。②“乍暖還寒時(shí)候，最難將息。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。在往年，她定能和丈夫一起來賞花，而今誰又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。學(xué)生回答后由老師明確：①運(yùn)用疊詞，開頭連用了十四個(gè)疊字，用法大膽新奇，工整得體，寫出了由于尋而未得所引起的無限的凄苦憂傷之情?！薄拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。三、深化閱讀，自主發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)學(xué)生學(xué)情的不同，讓學(xué)生再回讀詩文，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的問題，提出后由大家分析、探究、解決。五、小結(jié)李清照是因?yàn)槟鞘字摹堵暵暵繁蝗藗兯涀〉?。而?duì)她的解讀又“怎一個(gè)愁字了得”。（李煜《相見歡》）2．問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李清照《醉花陰》）5．這次第，怎一個(gè)愁字了得?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?．明月樓高休獨(dú)倚。（毛澤東《虞美人》）為何喝酒？ 借酒澆愁。歷史： 其實(shí)不僅是李清照，古往今來，很多詞人都是如此傳達(dá)他們的愁緒的。”——李清照《武陵春》“花自飄零水自流。人非草木，孰能無情。老師也有愁緒，面對(duì)時(shí)間。學(xué)生回答。國(guó)家破碎，清兵入侵，李清