【正文】 使學(xué)生積累更多語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。配樂(lè)朗讀。大家拿出紙筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。展示詩(shī)。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧，欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。誰(shuí)想來(lái)試一試？全班讀。（3）你為什么喜歡？出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”。（學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié)）全班交流，重點(diǎn)品讀你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢？找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀出它們，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？火車(chē)要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩(shī)，每一組只讀一小節(jié)。你聽(tīng)懂了什么？自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入、揭示課題欣賞四季美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。過(guò)程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。第一篇：大自然的語(yǔ)言《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)尚娜 教材分析：《大自然的語(yǔ)言》是北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》里的一篇主體課文，是一首知識(shí)性的小詩(shī)，它從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，以詩(shī)歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。情感態(tài)度價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備：課件?，F(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。(板書(shū):大自然的語(yǔ)言)質(zhì)疑課題。孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不起！如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。孩子們拿好書(shū)，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。（5）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。大自然的語(yǔ)言真是妙不可言呀！大自然的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有很多。多美呀！多神奇呀！現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī)。拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。你們聽(tīng)聽(tīng)，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢，孩子們都成小詩(shī)人了。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背,多積累,而不過(guò)多分析課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。本節(jié)課主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)習(xí),求自主新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,這種能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展的需要。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開(kāi)火車(chē)讀等）多次朗讀,以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語(yǔ)言。課件集色彩斑瀾的圖片，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等于一體，為學(xué)生營(yíng)造了圖文并茂，動(dòng)靜相融的教學(xué)情形。因此，當(dāng)請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)后，提出“你知道了什么？”時(shí)，課堂上小手如林，真正達(dá)到“課伊始，趣味生”的效果。教學(xué)中組織學(xué)生匯報(bào)交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象，并寫(xiě)成小詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。有很多教育專(zhuān)家認(rèn)為“沒(méi)有缺點(diǎn)的課堂不是真正的課堂”。一片 汪洋 _________臺(tái)燈 _________鎖(suǒ)子_________小花 _________廠房 _________學(xué)生三、讀下面的比喻句并填空。四、把下面的詞排列成一句通順的話(huà)。第二篇：大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言一、導(dǎo)入以聽(tīng)聲音辨季節(jié)的小游戲?qū)氡菊n的學(xué)習(xí)。二、出示課題和作者。⑴ 什么是大自然的語(yǔ)言？什么叫物候及物候?qū)W？ ⑵ 物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ ⑶ 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素有哪些？追問(wèn)：為什么作者把緯度放在第一個(gè)？（生）因?yàn)榫暥仁亲钪匾摹Ｔ?shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺?！雹?研究物候?qū)W有什么意義？ ㈡ 說(shuō)明順序小結(jié)：本文按物候──物候?qū)W──物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義──物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素──物候?qū)W研究的意義來(lái)說(shuō)明事理,老師把研究物候?qū)W的意義放在開(kāi)頭可以嗎？明確：不能，它按邏輯順序,先提出本文的說(shuō)明對(duì)象,接著說(shuō)明它的重要性,然后說(shuō)明它取決于什么．．．．因素，最后說(shuō)明研究的意義。六、再讀課文，品味語(yǔ)言： ⑴ 理解標(biāo)題的含義看注釋 ⑴ 想：如把文章的標(biāo)題還原為《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？（新穎別致，引人入勝。①多媒體出示：古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。加線(xiàn)的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。這些數(shù)據(jù)都非常準(zhǔn)確，哪天哪種植物開(kāi)花都有準(zhǔn)確的記載。他本人也認(rèn)真地參與物候觀測(cè)。⑷但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，本文就是一個(gè)極好的范例。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。第一自然段中描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)不僅生動(dòng)、形象，而且十分準(zhǔn)確、配合十分恰當(dāng)。第二自然段寫(xiě)出了杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”和布谷鳥(niǎo)“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫(xiě)來(lái)，十分生動(dòng)，情趣盎然。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。3．體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程第四篇：大自然的語(yǔ)言《大自然的語(yǔ)言》教案教學(xué)目的1．理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。（2）積累詞匯。（1）融化：（冰、雪等）變成水。（4）呈現(xiàn)：顯出、露出。（8）觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。2．導(dǎo)語(yǔ)本文的題目是《大自然的語(yǔ)言》，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。第二段：從“物候觀測(cè)使用的……”到“就可能避免”。第四段：從物候?qū)W這門(mén)研究……”到完。5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅？討論并歸納；（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。（“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。）（7）