【正文】 用，可能是基層老師最需要的學(xué)習(xí)能力。王崧舟、竇桂梅、孫雙金、薛法根等各派名師脫穎而出，成為小學(xué)語文課改中的代表人物。新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性（計(jì)算）課堂教學(xué)如何才能更有實(shí)效，需要研究的問題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會(huì)在實(shí)踐中走出一條扎實(shí)有效而又不失靈活的、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的計(jì)算教學(xué)的成功之路。發(fā)揮引領(lǐng)作用的不單是骨干教師，所有教師在討論中都發(fā)表了真知灼見。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)家的眼光來正確理解算理與算法之間的關(guān)系。郭老師十分重視學(xué)生是怎么算，展示其富有個(gè)性特點(diǎn)的思考過程；又引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷、不斷反思，自覺修正、內(nèi)化算理，從而真正理解掌握基本算法。（3）王忠英老師從“教師的角色定位”角度評(píng)價(jià)“把握課堂生成的策略”：新課標(biāo)指出,教學(xué)是師生多向、開放和動(dòng)態(tài)的對(duì)話、交流過程,因此,新課程理念下的教學(xué)要求教師對(duì)文本進(jìn)行靜態(tài)的彈性預(yù)設(shè)的同時(shí),，讓計(jì)算方法指導(dǎo)的有效性得到了充分的體現(xiàn)。如教學(xué)例題（過渡語）：不僅書店門口喜氣，書店里面也非常熱鬧，我們一起去看看吧！電腦呈現(xiàn)主題圖動(dòng)畫（出示書店一角）（2）武勇芳老師從“學(xué)生的思維走向”角度評(píng)價(jià)“抓學(xué)生思維多樣性的策略”：她認(rèn)為思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。開放的教學(xué)不是放開的教學(xué)，不是學(xué)生漫無目的的學(xué)習(xí)，而是教師有目的、有計(jì)劃的教學(xué)，教師要從學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[主持人薛老師] 薛老師圍繞本次活動(dòng)主題“小學(xué)數(shù)學(xué)（計(jì)算題）開放性課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”，提出以下幾點(diǎn)供大家在計(jì)算題開放性課堂實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用或改進(jìn)：（1）關(guān)注開放問題的指向性 ：有許多教師認(rèn)為，提出“你們發(fā)現(xiàn)了什么”“你們觀察到什么”等寬泛的問題，不給學(xué)生暗示思考方向，任由學(xué)生海闊天空地觀察、思維、表達(dá)，更能體現(xiàn)教學(xué)的開放性，發(fā)揮學(xué)生的自主性。實(shí)際教學(xué)中，我在“組織全班討論、交流各類方法，提出自己的疑問一起解決”這一環(huán)節(jié)上，在處理上有不當(dāng)之處。那些機(jī)械性、程式化的練習(xí)很難使學(xué)生的思維得到真正的發(fā)展，大訓(xùn)練量的練習(xí)充其量是使學(xué)生變成解題的標(biāo)準(zhǔn)件?！庇?jì)算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強(qiáng)思維訓(xùn)練。那么，計(jì)算教學(xué)應(yīng)該如何扎實(shí)而不失靈活，我們一線教師又應(yīng)該如何在傳統(tǒng)教學(xué)只重計(jì)算結(jié)果和課改初期只重計(jì)算方法這兩個(gè)極端中尋求兩者之間的平衡點(diǎn)呢？為此，我在這堂課做如下幾點(diǎn)嘗試：（一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具體情境我采用創(chuàng)設(shè)的情境的方法引入新課，主要是基于以下幾點(diǎn)考慮：一是我們的情境選擇本身就比較簡單，學(xué)生能夠從問題情境中快速的直接梳理出數(shù)學(xué)信息，而不會(huì)在情境中兜圈子，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，有利于揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律或反映數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。[老師教后感悟] 本節(jié)課我把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。）師：小朋友們真了不起，已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 現(xiàn)在班上來了一位客人，他叫小馬虎，三、鞏固法則，推廣應(yīng)用 游戲：智闖馬虎宮，開門密碼（多媒體出示圖）小馬虎自述：我家住在馬虎宮，可我總是忘記開門密碼，不過，沒關(guān)系，媽媽說過，只要把大門旁邊三道題的得數(shù)按順序連起來，就知道密碼了，299123713，咦，密碼錯(cuò)誤！這可怎么辦呢？小朋友們，你能幫小馬虎找到開門的密碼嗎？ 該先提出要求：請(qǐng)認(rèn)真、準(zhǔn)確、仔細(xì)的計(jì)算。四、教學(xué)過程簡介：王鳳仙老師執(zhí)教筆算乘法（不進(jìn)位）一、鋪墊引入復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（出示燈籠）過年了，新華書店的門口掛上了好多漂亮的燈籠，每個(gè)燈籠上都有一個(gè)數(shù)學(xué)題，如果答對(duì)了，還會(huì)出現(xiàn)祝福的字哦，大家有興趣試一試嗎？呈現(xiàn)問題情境，提出問題過渡語：不僅書店門口喜氣，書店里面也非常熱鬧，我們一起去看看吧！電腦呈現(xiàn)主題圖動(dòng)畫：（出示書店一角）主題圖出示：小紅是他們班上有名的萬事通，因?yàn)樗畲蟮膼酆镁褪强磿?，瞧，他又拉著媽媽來書店來買書了。二、活動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的多樣性、靈活性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)開放性，進(jìn)而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。師：根據(jù)已知信息，你可以怎么提問？ 生：…… 引出問題：小紅一共要付多少錢呢？ 誰能列出算式（板書：2412=？）先來估算一下：大約付多少錢？師：怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？（生：計(jì)算）師：對(duì)，這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出2412的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（板書課題）二、探索嘗試，尋找方法獨(dú)立思考，嘗試解決問題 你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看同桌商量一下，整理方法（討論：這樣做合適嗎？）全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書（師：誰愿意來匯報(bào)一下，你是怎么做的？）生1：2410=240 242=48 240+48=288 生2：24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24=288 生3：2434=288 生4：2426=288 生5：1246=288 生8：你是怎么想的？ 24 1248……224的積240 ……1024的積該提問：4為什么寫在十位上，2為什么寫在百位上？（多個(gè)學(xué)生重復(fù)回答）尋找最佳方法：讓學(xué)生對(duì)比豎式與拆數(shù)的方法，得出：豎式比拆數(shù)要方便，不用寫很多步。學(xué)生試算： 41 23 13 21 31小馬虎：小朋友們幫我這么大的忙，真不知道怎么感謝你們，這樣吧，我請(qǐng)你們到我家去做客，我們出發(fā)吧！該走哪條路？媽媽說，計(jì)算正確的就是回家的路，讓我來看看，哪條路是正確的呢？…我找不到回家的路，你們知道嗎？請(qǐng)學(xué)生講一講，錯(cuò)在哪里，嘗試當(dāng)小老師。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點(diǎn)仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。二是在形象化情景的幫助下，學(xué)生直接列出算式2412=？有利于學(xué)生順利進(jìn)行思維過程，展現(xiàn)思考方法；三是從教學(xué)實(shí)踐的角度來看，學(xué)生能從“認(rèn)知－沖突”到“新知－嘗試”經(jīng)過“交流－理解”達(dá)到“鞏固－掌握”。對(duì)此，我注意了以下幾點(diǎn)：1．學(xué)生探索，教師引領(lǐng)。3．關(guān)注數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生出現(xiàn)多種計(jì)算方法，有拆因數(shù)法，有正確的豎式計(jì)算，也有錯(cuò)誤的豎式計(jì)算，組織討論時(shí)我問了這樣一個(gè)問題：“觀察黑板上同學(xué)的算式，你有什么意見或不同看法可以提出來。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。組長又將活動(dòng)中大家爭論的焦點(diǎn)問題進(jìn)行提煉，為下次教研活動(dòng)服務(wù)。所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基石。（4）李林蓉老師從“認(rèn)識(shí)新課程的理念”角度評(píng)價(jià)“應(yīng)正確、合理地，根據(jù)不同的教材特點(diǎn)，靈活地貫徹新課程的思想”。（5）劉俊芳老師從算理和算法的“簡單”與“復(fù)雜”辨證關(guān)系角度評(píng)價(jià)。[教研會(huì)后的反思]（1）抓住細(xì)節(jié)，聚焦重點(diǎn)教研活動(dòng)中的討論，不是漫無邊際、天馬行空的，而是要抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細(xì)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。會(huì)場內(nèi)洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動(dòng)著。相信通過我們共同的努力，我組的校本教研活動(dòng)會(huì)越有特色、有個(gè)性、有實(shí)效，越來越精彩！第二篇：校本教研活動(dòng)案例1校本教研活動(dòng)案例[按] 校本教研如何走出形式化的怪圈、理論學(xué)習(xí)如何吸引教師并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、如何學(xué)習(xí)名師課堂、集體備課怎樣才能發(fā)揮最大效益，等等，所有這些問題的回答都需要從校本教研活動(dòng)的原點(diǎn)――有效的組織策劃來尋求答案。他們在全國各地的課堂教學(xué)展示，受到一線教師的熱烈歡迎和關(guān)注，并成為一線老師揣摩、仿效的范本。因此，我們在“青年教師成長聯(lián)盟”中策劃了以研習(xí)名師課堂教學(xué)為主題的教研沙龍活動(dòng)，組織青年教師在觀摩分析名師課堂實(shí)錄與片斷中理解與質(zhì)疑，修矯與豐盈自己的語文課堂教學(xué)理念和行為。（1）你怎么看四位名師對(duì)語文課堂教學(xué)的詮釋？（2）你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)最接近你的理想課堂？名師自白羅列梳理四大名師的語文觀及追求的語文課堂教學(xué)風(fēng)格王崧舟：“詩意語文”；“精致、和諧、大氣、開放”??竇桂梅：“主題教學(xué)法”；語文課的“三個(gè)超越”??孫雙金：“情智語文”；“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”的好課觀??薛法根：清新樸實(shí)??名段賞析觀摩最能反映四位名師教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)錄像片段（每個(gè)片段510分鐘），并交流。（1）語文教學(xué)的原點(diǎn)在哪里？（2）語文課的終極目標(biāo)是什么？（3）語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最重要的應(yīng)該把握住什么？經(jīng)典反哺 聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)，重新回讀古今中外著名教育家的教學(xué)觀點(diǎn)、至理名言。（1）打算吸納名師的哪些先進(jìn)理念、經(jīng)典手法、嫻熟技術(shù)，使自己的家常課更富生機(jī)？（2）我的語文教學(xué)觀是什么？根據(jù)自己的氣質(zhì)、認(rèn)識(shí)和情趣，如何提升認(rèn)識(shí)、豐厚底蘊(yùn)，建構(gòu)自己心中的語文？（四）后續(xù)研究與展示交流（一個(gè)月）要求“聯(lián)盟成員”思考“我心中的語文”，寫一篇論文或隨筆。一味地模仿名師的課堂、站在技術(shù)層面上演練名師的經(jīng)典手法，實(shí)際上是對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的膚淺解析，要想以此來提升教師自身專業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，更是緣木求魚，事倍而功半?！挥薪鈽?gòu)“開滿鮮花”的名師課堂表象，揣摩名師精彩的課堂技術(shù)操作背后的思想和理念，才能不斷自我叩問語文課堂的真諦和原點(diǎn)，讓自己的語文教學(xué)始終站在以學(xué)生生命發(fā)展為終極目標(biāo)的陣地上。一切研討和學(xué)習(xí)的最終目的都是為了提升自己的認(rèn)識(shí)和思考，從而促進(jìn)行為的跟進(jìn)和改善。也許，這正是本次教研致力追尋的目標(biāo)。行為目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，做一個(gè)善于交流的人。四、活動(dòng)步驟確定課題與子課題，成立小組各小組制定活動(dòng)計(jì)劃與方案學(xué)生開展活動(dòng)階段性總結(jié)與新目標(biāo)的制定成果展示五、活動(dòng)時(shí)間與課時(shí)安排本次活動(dòng)為三周5課時(shí)完成，為了體現(xiàn)說課的完整性我把三周的活動(dòng)內(nèi)容納入到本節(jié)說課之中。他們決定親自實(shí)踐，調(diào)查學(xué)校的安全問題。學(xué)生自由組合，共同商量，挑選小組感興趣的子課題，并分別為自己的小組取了一個(gè)好聽的名字。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在設(shè)計(jì)問卷的時(shí)候，常出現(xiàn)設(shè)計(jì)的問卷不能緊扣研究主題，從中看不出要調(diào)查什么，主題比較松散，教師適時(shí)點(diǎn)撥，起到導(dǎo)向的作用，而且使學(xué)生了解問題的設(shè)計(jì)要層層深入）第三階段：（第三課時(shí)）學(xué)生開展活動(dòng)綜合實(shí)踐開展兩周后，通過觀察和學(xué)生的反映，小組活動(dòng)出現(xiàn)了許多問題。組員應(yīng)各有各的任務(wù)，互相幫助，互相依賴。評(píng)出優(yōu)秀組員，組員參與熱情更高了。）第五階段（第五課時(shí)）成果展示?！绑w育安全活動(dòng)”小組的形式很受大家的歡迎，他們把調(diào)查到的課間活動(dòng)的游戲?qū)嵉匮菥毘鰜?，先組織全班同學(xué)邊學(xué)邊玩，然后由全班同學(xué)推向校園?！兑娏x巧為》教案袁英才 見義巧為教學(xué)目標(biāo)：懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。課件出示幾組見義勇為的畫面生活中，你一定也看見過類似的鏡頭吧，說出來與大家一起分享正義帶給我們的感動(dòng)吧！看錄相：《無私救援見真情》把你腦海中相似的一幕說出來，與大家交流吧！聽故事：《事實(shí)真相我知道》