【正文】 。這里體現(xiàn)了非常重要的數(shù)學思想轉(zhuǎn)化的思想。（三）、在Rt△ABC中，∠C＝90176。A）=（）概念是解決問題的很重要的手段，應用三角函數(shù)時，一定要讓學生搞清是哪兩條邊的比，記住要畫出圖形，利用數(shù)形結(jié)合的思想解題 練習一：課件第一組練習旨在鞏固學生對銳角三角函數(shù)的概念的理解。教學中，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和合作交流的形式發(fā)現(xiàn)、發(fā)展人的思維的重要學科，在教學中，我們要學生“知其然”，更要“知其所以然”，在處理教材上，我采用數(shù)形結(jié)合的方法，把問題用圖形表示出來。激發(fā)學生興趣，感受數(shù)學之美。角的各三角函數(shù)的數(shù)值，會計算含有這三個特殊銳角的三角函數(shù)值的式子，會由一個特殊銳角的三角函數(shù)值說出這個角。第一篇：《銳角三角函數(shù)》說課稿《銳角三角函數(shù)》說課稿元城初中 李先龍一．知識技能：通過復習進一步理解銳角三角形函數(shù)的概念，能熟練地應用sinA，cosA，tanA表示直角三角形中的兩邊的比，熟記30176。，會運用勾股定理，銳角三角函數(shù)的有關知識來解某些簡單的實際問題，從而進一步把數(shù)和形結(jié)合起來，培養(yǎng)應用數(shù)學知識的意識。二、教學重點、難點：會用銳角三角函數(shù)的有關知識來解決某些簡單的實際問題 ： 勾股定理及銳角三角形函數(shù)的綜合運用。，既直觀、生動地反映圖形變換，增強教學的條理性和形象性，又豐富了課堂的內(nèi)容，有利于突出重點、分散難點，更好地提高課堂效率。分析和解決問題，給予學生足夠的時間完成知識的構建。獨立完成后，在小組交流。邊與角有下列關系：（1）三邊的關系：。（四）實際問題中的有關概念：（查書理解）（1）仰角、俯角（2）坡面、坡度、坡角、坡比。3．測試環(huán)節(jié)，以四個小題作為檢測。對于本節(jié)課，我將從教材內(nèi)容、學情、教學目標、教學方法和學法、教學準備、教學環(huán)節(jié)、作業(yè)、板書設計等幾個方面加以說明。本節(jié)重點是對銳角三角函數(shù)知識中考考點進行全面的分析，掌握。心理上九年級學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。： 經(jīng)歷銳角三角函數(shù)知識的復習總結(jié)過程，歸類中考考點，培養(yǎng)學生觀察分析探究問題和自學能力。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的學情情況，本節(jié)課采用啟發(fā)式、探究式教學法。五、教學準備：制作課件，幾何畫板六、教學過程：教學過程分為：一、知識點復習；二、考點分類，加之例題分析，以練習，講解，總結(jié)環(huán)節(jié)進行；三、總結(jié)學習經(jīng)驗。激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。經(jīng)過概念的發(fā)現(xiàn)與學習，認識數(shù)學中存在很多規(guī)律，學會思考，善于發(fā)現(xiàn)。突出重點、突破難點的策略從生活實際入手，結(jié)合多媒體直觀演示，并通過系列探究活動引導學生合作交流，作圖、猜想論證，配合由淺入深的練習，使學生不但知道對任意給定銳角，它的對邊與斜邊的比值是固定值，而且加以論證并會運用。課前準備：教具：多媒體、課件、三角板。的直角三角形有哪些性質(zhì)特點？（2）、出示學習目標（3）、自主學習，看教材61頁63頁，思考并回答（板書）問題在直角三角形中，30176。為使出水口的高度為35m，那么需要準備多長的水管？提出問題：你能將實際問題歸結(jié)為數(shù)學問題嗎？學生活動：從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。設計意圖：培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達的意識，提高數(shù)學語言表達能力。（3）追問（出示教材61頁的思考）：在上面的問題中，如果使出水口的高度為50m，那么需要準備多長的水管？教師活動1：出示問題。（4）歸納：在一個直角三角形中，如果一個銳角等于30176。設計意圖：讓學生從這一情景中得知我們研究的重點不再是“直角三角形中，30176。問題類比思考，議一議：（出示教材62頁的思考）如圖，任意畫一個Rt△ABC，使∠C＝90176。設計意圖：由特殊到一般的過渡，強化了學生對“比值”的關注，點擊重點。（2）猜想：在直角三角形中，當銳角A 的度數(shù)一定時，不管三角形的大小如何，它的對邊與斜邊的比也是一個固定值。（3）合作探究，形成概念1。使得∠C＝∠C39。設計意圖：培養(yǎng)學生的論證意識，提高學生自己設計探究活動的能力。、sin∠DEF。問題4：理解概念，提升能力概念辨析教師活動：提問：∠B的正弦怎么表示？ 出示判斷是非：（1）sinA表示“sin”乘以“A”。設計意圖：通過判斷是非加深學生對正弦概念的理解，隨著問題的解決更加深了學生對角度與比值的對應關系的關注，進一步的滲透了函數(shù)思想。例題講解 教材63頁例題例1 如圖，在Rt△ABC中，∠C＝90176。鞏固正弦的概念，形成能力。AC=2，sinA=，求AB、BC的長。5教師活動：課件出示練習學生活動：分析、獨立思考，設計意圖：為學生提供自主探究的空間，學生既能獨立思考，又能相互合作，在交流中學生解決問題的能力得到了提升。學生活動：回顧、思考、組織語言回答。我們把銳角A的對邊與斜邊的比叫做∠A的正弦，記作sinA。第四篇：銳角三角函數(shù)教學設計《銳角三角函數(shù)》教學設計──正弦本節(jié)課是人教版教材九年級（下）第二十八章《銳角三角函數(shù)》第一節(jié)的第一課時．一、課前系統(tǒng)部分：本節(jié)主要研究正弦函數(shù)，176?？梢允箤W生有較多的機會體驗：在直角三角形中，當銳角度數(shù)一定時，②：，當銳角固定時，其對邊與斜邊的比值就固定，但將這一過程與變化的過程聯(lián)系起來有一困難，也就是與函數(shù)聯(lián)系起來有一定困難，②：在已有特殊角的經(jīng)驗之上結(jié)合幾何畫板直觀演示，讓學生從演示的變化過程中體會：無論直角三角形的大小如何，每固定一個角度，（函數(shù)知識）聯(lián)系起來，（一）教學目標知識與技能：理解銳角正弦的意義，、：經(jīng)歷探索直角三角形中的邊與角的關系，、通過學生自我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的自我反思能力，：在主動參與探索概念的過程中，發(fā)展學生的合情推理能力和合作交流、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣以及使學生獲得成功的體驗，建立自信心.（二）教學重點、難點：重點：理解認識正弦（sinA）概念，：引導學生比較、分析并得出：對任意給定銳角，、突破難點的策略 從生活實際入手，結(jié)合多媒體直觀演示，并通過系列探究活