11月與幫扶班主任談話記錄-wenkub
2024-10-27 04 本頁(yè)面
【正文】 評(píng)。他發(fā)現(xiàn)就向我告狀說(shuō)誰(shuí)把他的書(shū)皮撕破了。記錄二我班新來(lái)的一位同學(xué)非常愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)習(xí)也非常出色，卻有一個(gè)壞毛病，常常故意損壞同學(xué)的東西，造成同學(xué)對(duì)他意見(jiàn)很大。只要你努力學(xué)習(xí)，克制自己少做錯(cuò)事，把自己的聰明才智發(fā)揮出來(lái)，同學(xué)們都非常愿意和你一起快樂(lè)成長(zhǎng)的。我先從他自我控制的能力說(shuō)起，順勢(shì)把我對(duì)他的要求期望提出來(lái)，我說(shuō)：“你能少犯一些錯(cuò)誤嗎？”他非?？隙ㄇ覉?jiān)定地說(shuō)：“我能做到。第三篇：幫扶談話記錄學(xué)困生談話記錄付小杏記錄一我班的李亞鵬同學(xué)，是個(gè)學(xué)習(xí)差，行為不規(guī)范，性格倔強(qiáng)的學(xué)生。，要注意加強(qiáng)集體活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。、構(gòu)建和諧社會(huì)是格格不入的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，對(duì)班集體建設(shè)更不利。班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃，選擇工作方法，同時(shí)班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體，要教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭(zhēng)做到全心全意盡責(zé)盡職，絕不能做“甩手干部。培養(yǎng)是使用的前提，我們不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。,因此產(chǎn)生錯(cuò)誤估計(jì)。談話記錄：一、班干部的作用 二、班干部的素質(zhì),穩(wěn)重。,贏得更多人信任。,要能夠操作,并且得到大多數(shù)同學(xué)的支持。因此，當(dāng)這些小干部有了一定的工作能力以后，我們作為班主任的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)這些小干部的責(zé)任心?！绷硗?，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此，班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，增強(qiáng)責(zé)任心，為共同搞好整個(gè)班集體而努務(wù)。、班級(jí)松散的趨勢(shì)，特別在作為高年級(jí)學(xué)生，即將走出校園，本身在紀(jì)律的自覺(jué)遵守上較差，很多同學(xué)不愿意參加學(xué)校班級(jí)組織的任何活動(dòng)，致使班級(jí)有些項(xiàng)目不能夠積極組織起來(lái)。集體生活是豐富學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生集體主義的必要條件。他每天的作業(yè)都是很潦草，家作經(jīng)常不做。”我說(shuō)：“相信你一定做得到?！边@時(shí)我看到他信心百倍的樣子，我心里寬松了許多。為此 我已經(jīng)用了很多辦法，但效果總是不太好。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，我用和藹的態(tài)度對(duì)他語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你的書(shū)皮破了你很傷心，是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。記錄三我班的韓杰同學(xué)學(xué)習(xí)很好，卻有拿別人東西的壞毛病。同時(shí)誠(chéng)懇而熱情的指出他的缺點(diǎn)，以及長(zhǎng)期這樣會(huì)影響到自己的未來(lái)。今天，我們班的小宇在自然課上隨便說(shuō)話，擾亂了課堂秩序，結(jié)果任課老師因?yàn)榕u(píng)他導(dǎo)致試驗(yàn)沒(méi)有做完。小宇以為我拿他沒(méi)辦法，還顯出一副得意的樣子。于是，我讓他試想一下其他那55名同學(xué)因?yàn)橐粋€(gè)人耽誤了課后的想法、心情。無(wú)論做什么事情，都應(yīng)該站在他人的角度多想想，大家一定會(huì)喜歡你的。記錄五小冬是五年級(jí)上學(xué)期從東北轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，大大的腦袋，胖胖的身體，笨笨的手腳，是他給你的第一印象。轉(zhuǎn)眼到了六年級(jí)，作業(yè)越來(lái)越多，他欠下的作業(yè)也越來(lái)越多，怎么補(bǔ)都補(bǔ)不完，就這樣，作業(yè)的不斷堆積一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了他對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在以后的幾次考試，小冬的成績(jī)有起有落，當(dāng)他一有進(jìn)步，我就抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他。學(xué)困生的案例付小杏一、案例陳述五年級(jí)陸文龍同學(xué)主要表現(xiàn)為沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)的快，忘的也快，基礎(chǔ)知識(shí)等方面存在缺陷，因而成績(jī)差，幾乎每次都是班里后幾名。之后的一段時(shí)間里，我針對(duì)其在課堂及其作業(yè)情況，考試情況，利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)談話。平時(shí)就無(wú)緣無(wú)故地招惹別人，想借此機(jī)會(huì)引起別人的注意。聽(tīng)課習(xí)慣不好?！庇捎谒麖牟辉负屯瑢W(xué)、老師過(guò)多交流，貿(mào)然的詢問(wèn)
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