6樹和喜鵲教案設(shè)計-wenkub
2024-10-27 01 本頁面
【正文】 情。設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法?！?2)指名朗讀句子。(出示：遠親不如近鄰。)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ ？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。(教師)《找朋友》。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。第一篇：6 《樹和喜鵲》 教案設(shè)計《樹和喜鵲》 教案設(shè)計設(shè)計說明 : 課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。(學(xué)生)課時安排2課時。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。板書設(shè)計樹和喜鵲孤單 沒有朋友 快樂 有了朋友第二篇：6 樹和喜鵲教案設(shè)計樹和喜鵲教案設(shè)計設(shè)計說明文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。時安排2時。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。只 種樂認(rèn)識部首“孑”。③齊讀。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受學(xué)生用喜歡的方法讀文，提出自己不懂的問題。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。學(xué)生自己書寫。第二時一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容出示詞語：開火車?yán)首x。在分類積累詞匯的同時也指向核心。說說從這個“也”字你感受到了什么。指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”?！敝该首x句子。設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握的內(nèi)容，理解內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。設(shè)計意圖：從內(nèi)延伸到外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。過程與方法：充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)
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