第一學(xué)期八年級物理期末檢測試卷分析-wenkub
2024-10-26 19 本頁面
【正文】 教學(xué)過程中充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，導(dǎo)向性強。一個“活”字很形象地表達(dá)了考查的主要東西——學(xué)生的能力。（二）重視實驗、探究教學(xué)在日常的教學(xué)中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學(xué)生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學(xué)生體驗探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識。三、今后教學(xué)的建議考試不是目的，考試只是一種評價手段，考試的意義應(yīng)該在考試之外，這次質(zhì)量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。（五）實驗探究的考查力度試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占13分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”，有利于指導(dǎo)物理教師的日常教學(xué)。（二）注重對基礎(chǔ)知識的考查試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎(chǔ)知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。（三）體現(xiàn)新課程的指導(dǎo)思想試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念?？疾閷W(xué)生對分析實驗現(xiàn)象處理實驗數(shù)據(jù)的能力。（一）重視基本知識的教學(xué)新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。同時，在實驗中還要注重對學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時間，讓學(xué)生學(xué)會整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。二、試題特點從題型分配結(jié)構(gòu)和布局來看，整體版面設(shè)計清新，插圖清楚，答卷布局科學(xué)合理，如第一大題的12道選擇題和第二大題13道填空題，恰好各自占有一個頁面，而三、四大題全部在第三頁面，第五大題計算題獨占第四頁面，這樣布局方便了學(xué)生的答卷閱卷，體現(xiàn)了以人為本的理念。從內(nèi)容上看，該試卷涵蓋了熱、光、聲、電等方面的知識，知識覆蓋面廣。填空題：總分26分，學(xué)生平均得分16分，主要錯誤出現(xiàn)在第5小題、6小題、10小題和11小題，主要是學(xué)生對物理知識的應(yīng)用和對物理情景，物理過程沒有真正理解。三、存在的問題通過此次考試，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在著以下問題：基礎(chǔ)知識的教學(xué)有待加強；學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣有待提高；實驗教學(xué)進一步落實；學(xué)生基本技能訓(xùn)練不到位；課堂教學(xué)中缺少物理知識與社會生活的聯(lián)系；學(xué)生基本計算能力、理解能力、分析能力培育力度不夠。試卷既注重基礎(chǔ)知識又具有一定的靈活和綜合性，以促進學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。語言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點子上。8題：學(xué)生只考慮“低溫”，而忽略“干燥”。填空題： 各小題失分原因：19題：把聲源寫成“鐘聲”“笛聲”較多。23題：表達(dá)不清、口語化嚴(yán)重。28題：把“樂音”寫成“音樂”。實驗題： 各小題失分原因：33題：教學(xué)重點強調(diào)不夠。38題：氣泡畫錯較多，結(jié)論寫得不準(zhǔn)確、科學(xué)。八年級是學(xué)習(xí)物理的起始年級，目前學(xué)習(xí)的是簡單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學(xué)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中要真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視概念引入的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關(guān)插圖，通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W(xué)生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實際問題討論和理解物理圖象的含義。引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程，關(guān)注實驗過程的各種細(xì)節(jié)現(xiàn)象，討論實驗過程的各種問題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)
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