【正文】 確表象，教材在“想想做做”中安排了豐富的學習活動，如畫一畫、找一找、圍一圍等。第6頁8題。學生展示。把書翻到4頁例3，想一想：一套七巧板有幾塊？有幾個三角形、幾個長方形、幾個正方形、幾個平行四邊形？小男孩用幾個三角形可以拼成新的三角形？小女孩用什么拼的？看小精靈的話，想一想還可以怎樣拼？四、先學。二、出示目標。七、總結(jié)。誰有不同答案請上來展示。檢測（比一比誰的小手最巧，誰動手操作能力最強）第3頁的做一做。你們 有信心學會嗎？怎樣才能學會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導認真看書 比一比自學時誰最認真。板書設(shè)計：認識平面圖形長方形： 對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形： 4邊相等 4個角都是直直的 圓 ： 沒有角（即封閉的）不斷開的 三角形： 有3條邊 3個角教學反思：第二課時 圖形的拼組課型：新授課 授課時間： 月 日教學內(nèi)容： 課本3頁例2 學習目標：運用五種平面圖形靈活地拼組成其他圖形 教具準備：長方形紙、正方形紙、三角形紙。七、當堂訓練（二）今天大家表現(xiàn)的不錯，下面就用今天所學的知識來比賽做作業(yè)，比一比誰最棒。依次問學生思考題，指明學生回答。學生在老師指導下看書自學。2．知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。三、單元教學重點：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。本單元教學的關(guān)鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。(3)說說你在生活中見過的表面是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的物體。①出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,先讓學生辨認,然后把長方形、正方形、三角形和圓貼在黑板上。(1)由實物抽象出圖形。如:長方形對邊相等,4個角一樣??(3)重點區(qū)分圓和球。正方形是4條邊一樣長。并按順序板書它們的名稱。(2)以小組為單位,利用實物學具,照老師的樣子沿著物體表面的邊緣畫出圖形。課件教學過程一、學前準備老師說物體名稱,學生拿出相應(yīng)的物體。,使學生直觀感受各種平面圖形的特征。、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。二、探究新知,揭示概念。(3)把小組中畫得好的圖形進行整理,投影展示,并給這些圖形起個名字。,感知特點。三角形有3個角,三條邊。當學生把圓說成球時,老師馬上拿出準備好的球,沿橫截面切開,讓學生感受到球的橫截面是一個圓。課件顯示“長方體”,然后抽象出長方體的一個面——長方形。②讓學生閉上眼想一想這四種圖形的樣子。先兩人一組說,再集體交流。二、單元教學目標、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。四、單元教學難點通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。七、課時安排：約3課時。教具準備：小黑板 教學過程：一、板書課題同學們今天我們來認識平面圖形。同學們有信心學會這個本領(lǐng)嗎？怎樣才能學會新本領(lǐng)呢？請大家按 老師的指導認真看書，比一比自學時誰最認真。師巡視，確保每一位學生都能認真看書。小組討論。作業(yè)：練習一第3題。教學過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學習圖形拼組，請伸出小手跟老師一起板書課題。三、自學指導。用4個紅三角形和4個綠三角形拼一拼。（時時激勵動腦思考的學生）六、當堂訓練。這節(jié)課有什么收獲？教學反思：、評價小組情況。這節(jié)課我們要學會的新本領(lǐng)是會用七巧板拼不同的圖形。同學們自學的很認真，現(xiàn)在小組交流自學收獲。誰有不同答案請上來展示。七、總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？教學反思：、評價小組情況。在這些活動中，學生手腦并用，不僅在知識層面上得到鞏固和深化，而且在活動中進一步體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展了數(shù)學思考，激發(fā)了進一步學習的愿望?；谝陨险J識，本課在教學設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，不僅僅滿足于讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓，更注重讓學生主動參與圖形知識的探索過程。教學目標：觀察長方體、正方體的一個面、棱柱和圓柱的底面，用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形三角形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：那你們知道的名字嗎？ 生：長方形、正方形、三角形和圓。]二、操作感悟，探索新知。）長方體除了上面是長方形的，還有哪些面也是長方形的？（上面、下面、前面、后面、左面、右面）再任意找一個面，摸一摸邊線，感覺一下，是不是直直的。正方體的這個面是正方形，那其他的面呢？（都是正方形。）三角形和和長方形、正方形有什么不一樣的地方？ 長方形和正方形有四條邊線，三角形只有三條。摸起來什么感覺？師：圓摸的感覺和前面的三種圖形又有什么不一樣的地方呢？ 圓的邊線不是直直的了，到處都是彎彎曲曲的。教師邊巡視，邊收集學生的作品，把學生的作品貼到黑板上，然后組織學生進行匯報。交流三角形：教師：誰來介紹一下，三角形是怎么畫出來的？教師追問：用這個積木的上面和下面，畫出來的三角形一樣嗎？自己用比劃一下。我們把長方體積木的一個面畫下來，畫出的圖形是長方形（板書：長方形）把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。]三、鞏固練習。教師：其實長方形、正方形、三角形和圓這些圖形在生活中到處都可以見到。生活中還有哪些物體上有長方形、正方形、三角形和圓。（5分鐘）師：剛才我們初步認識了這些圖形，接下來我們就一起動手來創(chuàng)造這些圖形好嗎？讓我們在釘子板上來“圍一圍”(1)出示釘子板，介紹邊演示，這是一塊釘子板，上面整齊地排列著很多釘子，想這樣用橡皮筋在釘子板上能未出不同的圖形。（彈性練習：三分鐘。四、全課總結(jié)小朋友們，今天這節(jié)課，你們學得開心嗎？通過今天的學習，對于長方形、正方形、三角形、圓你哪些新的認識？五、動手做。教學難點：把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識？（3）分類：教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。板書：長方形觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。板書：正方