課題實驗研究小結(jié)-wenkub
2024-10-26 07 本頁面
【正文】 規(guī)律記憶單詞的能力為出發(fā)點，提高學生認讀單詞的能力和自學能力，讓學生體驗成功，激發(fā)學習興趣，并能熟練運用常見的日常交際用語。在此期間，使實驗教師對“以興激趣”的課題都有了一定的了解，實驗對我們教師本人的業(yè)務(wù)水平也有了很大的提高和幫助。在實際教學中，起了很大的變化，教學形態(tài)和教學方向已從清晰轉(zhuǎn)化為理解，下面是我們的實踐經(jīng)歷：一、圍繞課題進行理論學習我們認真進行了課題理論學習，并嘗試將理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)學生學情，用朗文視情英語教材，開展多樣化的英語課堂教學，從字母、單詞、句型、歌曲韻律幾個方面，進行由淺入深的，又易到難得分類教學。三、注重研究過程的設(shè)計和方法。為了使課題能夠順利的展開，我們首先力抓教師的課堂教學。在字母教學中，老師們想了許多辦法，其中用各種顏色卡紙裁剪的字母寶寶最吸引學生，在課堂上，學生們爭先恐后的要嘗試，一節(jié)五彩斑斕的字母課就這樣推上了舞臺。我們?yōu)榇藢ｉT組織了書寫競賽，比一比看一看，誰是書寫小明星。以往的教學中，學生只能靠死記硬背來記憶單詞。在今后的實驗中我們不僅要堅持本學期的優(yōu)勢活動，還要開發(fā)更有特色的英語活動，更大膽的創(chuàng)新，把我校英語推向更高的高度。并接著從五個層次進行反思：（1）這題運用了那些知識點？（想相關(guān)知識點的掌握情況）（2）我是怎樣想的？（想解題方法）（3）為什么要這樣做？（想解題依據(jù)和解題的思路）（4）還有其它方法嗎？哪種方法更好？（想多種途徑，培養(yǎng)求異思維）（5）能否通過改、換條件或問題的方式來變成另一道題？（想一題多變，促進發(fā)散思維）如果發(fā)生錯解，更要進行反思：錯題的根源是什么？以后要注意什么？怎樣克服？怎樣才能避免重復犯錯。第三篇：金水區(qū)實驗小學課題研究小結(jié)金水區(qū)實驗小學“信息環(huán)境下中高年級學生自主學習的探索與實踐”課題實施小結(jié)我校是在在新課改背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)教育不但是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學生學習和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學生主動獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學生的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，提高學生適應(yīng)未來信息社會的一個重要途徑?！彼刭|(zhì)教育實質(zhì)上就是“以學生為本，以學生的發(fā)展為本”的教育，素質(zhì)教
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