【正文】 ，有效的組織大量閱讀，雖然占用了很多正常課堂時(shí)間，但居然起到了意想不到的結(jié)果，學(xué)生們的語(yǔ)文考試不但沒(méi)有下降，反而有了極大的提升。他的見解也打開了我的思路，讓我明白略讀課對(duì)于提高學(xué)生理解和閱讀能力的重要性，以及今后應(yīng)該怎么正確對(duì)待略讀課。四“放”：在字詞上“放”。四“扶”：從審題上“扶”?！蔽颐銊?lì)自己以后在教書育人的過(guò)程中，先教學(xué)生立德，然后再談學(xué)問(wèn)。四，一位白發(fā)蒼蒼的特級(jí)教師著重給我們講解了關(guān)于師德的問(wèn)題。他講到：語(yǔ)文課不是教“內(nèi)容”的課，而是教“形式”的課，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是教“怎樣從形式到達(dá)內(nèi)容”的課。在要求不斷合作的教學(xué)形勢(shì)下，老師學(xué)習(xí)共同體應(yīng)運(yùn)而生。一，合格的教師應(yīng)具備：高尚的靈魂，健康的體魄，先進(jìn)的理念，正確的思想，淵博的知識(shí)，敏捷的思維，精湛的技藝，高超的技巧，豐富的情感，良好的心態(tài)。給我們講課的老師大部分是大同各小學(xué)或者初中或者教研部門的骨干老師。幾萬(wàn)人的學(xué)生，川流不息的人群，無(wú)論上學(xué)下學(xué)還是餐廳吃飯時(shí)，場(chǎng)面都很壯觀。北京一行五十天，既漫長(zhǎng)，又短暫，給我留下了深刻的記憶。再降低一個(gè)層次，“應(yīng)該助人”，這是基本道德，即我不樂(lè)意，但也應(yīng)該去做，就是“不妨礙別人”。六、學(xué)習(xí)過(guò)程包括預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)相當(dāng)重要。三、教學(xué)如行醫(yī)，藥理如同教育規(guī)律、教學(xué)原則，病理如同學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，臨床經(jīng)驗(yàn)如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三者齊備，事可成矣。他引用了高振東校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求：跨出家門一步，關(guān)系到家庭的榮辱；跨出校門一步，關(guān)系到學(xué)校的榮辱；跨出國(guó)門一步，關(guān)系到國(guó)家的榮辱。作為一名老師，我一直渴望有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我走出去，看一看，訪名師，增見聞，提升一下自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次機(jī)會(huì)終于來(lái)了，我在臨行之前就反復(fù)告誡自己：珍惜機(jī)會(huì)，不枉此行！學(xué)習(xí)中，我聆聽了多位教育名家的講座，他們的精彩發(fā)言給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我如沐春風(fēng)，飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們鮮活的案例和精湛的理念闡述，讓我接受著思想火花的沖擊，品嘗到了收獲的喜悅。孫先生談到德育工作要善于從大處著眼，從小處入手。四、做教育應(yīng)該做專業(yè)加專家，將做事變成想事、思考。七、“十八大”把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，這是對(duì)“德育”的最新定位，德育的基本目標(biāo)就三個(gè)字：好公民。如果我們中國(guó)人80%也守住這條底線，社會(huì)風(fēng)氣就不是現(xiàn)在這樣?；丶液笮菹⒘艘恢芏啵珠_始奔赴大同，開始了第二階段的培訓(xùn)。但我很快就靜下心來(lái)，沉浸到講座中去了。看得出來(lái)，他們?yōu)檫@次培訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，基本上每位老師都做了課件，在教室里一邊展示，一邊解說(shuō)。特別提到了健康的體魄，當(dāng)老師是一種很辛苦的職業(yè)，如果不懂得好好保護(hù)自己的健康，一切都變成了空。教師學(xué)習(xí)共同體，是以教師自愿為前提，以“分享(資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等)、合作”為核心精神，由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成，有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿、共同研究興趣和共同的愿景，在學(xué)校引導(dǎo)下，采取適宜的學(xué)習(xí)方式，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)工具和資源共同建構(gòu)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中面臨的共同問(wèn)題，由此構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。也可以換個(gè)說(shuō)法：語(yǔ)文主要不是教“是什么”的學(xué)科，而是教“怎么樣的學(xué)科。她講經(jīng)據(jù)典，旁征博引，從古代的思想家的語(yǔ)錄名言中悟出了新的東西。而我自己也應(yīng)該首先正其身，給學(xué)生們樹立起一個(gè)好的榜樣。從關(guān)鍵詞語(yǔ)上“扶”。在理解內(nèi)容上“放”。六，某教研員講解了語(yǔ)文科目中閱讀的重要性：民族的競(jìng)爭(zhēng)力取決于精神力量。我很有興趣的傾聽了常麗華等老師的方法，感覺(jué)有一種迫不及待想要進(jìn)行一種閱讀改革的沖動(dòng)。移情入境——體味美。還有更多的名師給我們從語(yǔ)文課程的內(nèi)容到形式，從低段的教育理念到高年級(jí)段的教育理念，從德育性的重要到技能的重要性，從語(yǔ)文本位到邊緣知識(shí)等眾多方面進(jìn)行了闡述，一節(jié)節(jié)精彩的講座如同一頓頓真知灼見的教育大餐，讓我們每個(gè)學(xué)員都學(xué)有所獲，受益匪淺。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已經(jīng)不適合新形勢(shì)的需要。老師的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，我要努力成為這樣的教師。在研修期間，我上課學(xué)習(xí)理論39個(gè)半天，返校迎檢缺課42個(gè)半天，實(shí)習(xí)三周。藉此機(jī)會(huì)，我向大家匯報(bào)我的國(guó)培之旅：一、珍惜機(jī)遇，業(yè)精于勤自參加國(guó)培學(xué)習(xí)，我迅速完成一名老師向一個(gè)學(xué)員的轉(zhuǎn)型。湖南一師師范學(xué)院為我們精心安排了四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即通識(shí)課程，數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能課程，數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研究，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程，真正夯實(shí)了我們的理論基礎(chǔ)，為我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐尋求到了理論支柱，也更好地讓我們?cè)诜此贾忻鞔_了平時(shí)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足。敬業(yè)撼動(dòng)了我的心，這將是來(lái)自心靈的收獲。閻穎教授“小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理論與實(shí)踐”專題講座為我打開了解讀新教材的一扇窗，讓我看 到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的勃勃生機(jī)。滿滿的心，承載的是歡欣、感動(dòng)、敬佩、幸福??是的，在長(zhǎng)沙市開福區(qū)東風(fēng)小學(xué)實(shí)習(xí)的這段日子里，我的心里無(wú)數(shù)次涌動(dòng)著陣陣感動(dòng)和幸福，無(wú)數(shù)次被那些平凡的事跡深深震撼，無(wú)數(shù)次被那些樸實(shí)的語(yǔ)言深深打動(dòng)。走進(jìn)校園，感覺(jué)整潔、幽雅、大氣。長(zhǎng)廊最北端有一個(gè)小小的書吧，兩旁擺滿了綠色植物。感動(dòng)我的感動(dòng)，始于那個(gè)做事雷厲風(fēng)行、說(shuō)話和藹可親的陳校長(zhǎng)。我的感動(dòng)，源于我們的指導(dǎo)老師們。敬佩我的敬佩，來(lái)自于我的導(dǎo)師鄧小蘭老師和黃湘蓮老師對(duì)教育事業(yè)的那份堅(jiān)守、那份執(zhí)著。她們對(duì)孩子的愛(ài)令我感動(dòng)，那是全心全意的愛(ài)，寫在臉上、融進(jìn)心里的愛(ài)，貼心的話語(yǔ)，耐心的輔導(dǎo)，沒(méi)有半點(diǎn)埋怨，沒(méi)有半句斥責(zé)，有的只是寬容，有的只是鼓勵(lì)。再看看我的導(dǎo)師，臉上沒(méi)有絲毫的疲憊，走路神采奕奕，上課聲情并茂，這種“精”、“氣”、“神”來(lái)自對(duì)教育的愛(ài)，來(lái)自教師職業(yè)的幸福感。出示：笑笑吃的早餐有飲料（牛奶），點(diǎn)心有包子、蛋糕、油條。早餐還是喝一種飲料，另加一種點(diǎn)心，現(xiàn)在有多少種搭配方法？學(xué)生獨(dú)立解題。我的敬佩，來(lái)自于黃湘蓮自然、風(fēng)趣、灑脫的教學(xué)風(fēng)格?？梢哉f(shuō)黃老師能恰到好處地處理教材。黃老師尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，將這兩類板書出來(lái)?！睂?duì)于朱永新教授來(lái)說(shuō)，什么是讓他“刻骨銘心、回味無(wú)窮”的東西呢？朱永新教授說(shuō)：“答案只有一個(gè)：教育。身為教師的我，身為孩子心靈塑造者的我，如果不能感受到教育的幸福，那是件多么可怕的事！我們面對(duì)的是一群活潑天真的孩子，值得我們慶幸的是我們的教育對(duì)象是有感情、有思想，能對(duì)我們所作出回應(yīng)的人，而不是毫無(wú)感情可言的機(jī)器，我們?cè)诮逃麄兊耐瑫r(shí)也能得到情感上的欣慰。總之，國(guó)培學(xué)習(xí)，收獲多多，感悟多多。在《開展數(shù)學(xué)課堂研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座上，來(lái)自華東師大的孔企平教授為我們做了詳細(xì)的解讀。來(lái)自鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)的常立鋼老師做了《道德課堂下教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究》的報(bào)告。在如何寫好教學(xué)反思這個(gè)問(wèn)題上，常老師為我們進(jìn)行了解答。黃銳老師以教育中的一些現(xiàn)象引入，為我們剖析一些教學(xué)中存在的容易被忽視的問(wèn)題和誤區(qū)，引導(dǎo)我們?nèi)绾尾拍茏哌M(jìn)孩子們的內(nèi)心。王念利老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成探析》的報(bào)告，對(duì)“教學(xué)生成”做了全面的分析。在短短的兩周時(shí)間里，10多位教授、專家和名師們從各個(gè)角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了