【正文】 第二篇：在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維張紅，龔敏（四川大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，四川成都610065）摘要：本文從大學(xué)物理的教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等出發(fā)，提出大學(xué)物理的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而科研與教學(xué)的結(jié)合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法還有許多，如應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)等。讓學(xué)生沖出課堂，走進(jìn)社會(huì)。為此，課前我提醒學(xué)生有意識(shí)地在公共場(chǎng)所觀察破壞公共環(huán)境的人和事，用簡(jiǎn)單的語句記下來或者畫下來。在思品課中，可以結(jié)合課文，對(duì)發(fā)生在周邊特別是學(xué)生群體中體現(xiàn)創(chuàng)新精神、勇敢精神、奮斗精神的事跡，與之比照，加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，因?yàn)榘l(fā)生在身邊的事更貼近生活，更有鞭策力，榜樣作用更明顯。五、運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)，使學(xué)生樂于創(chuàng)新有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。又如教學(xué)《我愛花，我愛草》一課，我用課件作為教學(xué)輔助手段?；顒?dòng)的關(guān)鍵是讓兒童獲得體驗(yàn)，演技好壞并不重要。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各種不同的想法，往往更好的方法就在各種異想天開中產(chǎn)生。三、打破思維定勢(shì)，激發(fā)求異思維求同思維是天性，所謂“人云亦云”，大部分人的求同思維非?；钴S。比如對(duì)于學(xué)校里的水龍頭，有的學(xué)生認(rèn)為，可在水池邊寫一塊牌子，寫上：請(qǐng)節(jié)約用水。如教學(xué)《節(jié)約水電》時(shí)，可聯(lián)系實(shí)際針對(duì)我們身邊一些不節(jié)約的行為，讓學(xué)生從多方面去思考，尋求解決問題的所有方法。二、大膽求新，促進(jìn)創(chuàng)新思維。疑問是思維的火種，他可以促進(jìn)思維展開、蔓延，要?jiǎng)?chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題，要有質(zhì)疑習(xí)慣。于是，學(xué)生對(duì)這兩種不同的結(jié)果，就產(chǎn)生了疑問，大家都很想弄明白其中的道理。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，有時(shí)可故意設(shè)置障礙，讓學(xué)生“遭遇”新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)創(chuàng)新欲望，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花?！眴栴}是教學(xué)的心臟，它是推動(dòng)創(chuàng)新的原動(dòng)力。關(guān)鍵詞：德育 ；新課標(biāo) ；思想品德； 創(chuàng)新思維“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?1世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，即具有創(chuàng)造思維能力的人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。在教學(xué)《團(tuán)結(jié)力量大》一課時(shí)，我讓每位學(xué)生用自己事先準(zhǔn)備的20根同樣的棉線，試著用力拉。此時(shí)，我沒有直接告訴他們道理，而是讓同桌互相討論，為什么會(huì)產(chǎn)生這兩種不同的結(jié)果？通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極思考與探討，學(xué)生 認(rèn)識(shí)到：一根棉線力量小，容易拉斷，許多根棉線合在一起力量大，不容易拉斷。質(zhì)疑問難本身就蘊(yùn)含思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中所指：“討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。比如說2010年3月19日，當(dāng)溫總理到我們芳華鎮(zhèn)菜官營村時(shí)，群眾遞水給總理，總理卻說：“我不喝了，你們的水太珍貴了”。有的則認(rèn)為，再設(shè)計(jì)一個(gè)定水量的水龍頭，水放到一定程度就停了。但在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，求異思維更為重要，只有不同的想法不同的思路，才會(huì)有與眾不同的創(chuàng)新精神。我們不能局限于砸缸的方法，要給其他救人的方法以充分的肯定，保護(hù)學(xué)生萌芽中的寶貴的發(fā)散思維四、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維?！睘榇耍處熞朴趧?chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題多方位、多角度思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特見解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。畫面：鮮艷的花朵因遭到采摘而流下傷心的眼淚；青青的草地因受到踐踏而皺緊眉頭；挺拔的小樹因受到搖晃而奄奄一息，伴音（小樹的自述）：“我們是人類的朋友，我們美化環(huán)境，凈化空氣?！辟p識(shí)對(duì)于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在反復(fù)的賞識(shí)激勵(lì)下，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)造成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)常自然而然涌出的一種沖動(dòng)。課堂上，讓學(xué)生一起交流課前所觀察到得破壞行為，并展開討論，課后學(xué)生自由組合成小組，來到公共場(chǎng)所，撿廢物、垃圾，勸阻破壞環(huán)境衛(wèi)生的人，可對(duì)一些亂扔垃圾的人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，或者張貼事先寫好的標(biāo)語。時(shí)間也不再局限于40分鐘，課前，學(xué)生自己去公共場(chǎng)所觀察、記錄，使思想品德課上所要討論的問題來源于生活。我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容靈活地選擇運(yùn)用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維，教學(xué)方法，科研成果1． 引言大學(xué)物理是理工科非物理各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,大學(xué)物理課程上所講授的物理學(xué)基本知識(shí)、基本規(guī)律和方法,是非物理各專業(yè)的同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程和其它課程的基礎(chǔ),同時(shí)也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、掌握科學(xué)思維方法、形成科學(xué)研究能力的重要內(nèi)容。在教學(xué)改革方面，大學(xué)物理學(xué)教材壓縮了經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容,增添了反映物理學(xué)新發(fā)展的新內(nèi)容。2．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容上和學(xué)時(shí)安排上，我們適當(dāng)增加了科學(xué)前沿內(nèi)容的課時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授,學(xué)生不易接受，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3．改變教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維教學(xué)方法的改革對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)在內(nèi)容安排上，注意留出讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的空間。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性大大增加，取得了很好的教學(xué)效果。在大學(xué)物理的教學(xué)中，也面臨著要解決的一些問題，比如說：科研一般來說要解決的是較深層次的問題，這些問題通常是某個(gè)課題的理論上的創(chuàng)新，有些是一項(xiàng)新技術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用，而大學(xué)物理是基礎(chǔ)課教學(xué)，課時(shí)少、內(nèi)容面廣、量大，怎樣把科研與教學(xué)在有限的學(xué)時(shí)中統(tǒng)一起來呢？ 要解決上述問題，在課時(shí)少的情況下，把自己的科研結(jié)果滲透到教學(xué)中，關(guān)鍵是在教學(xué)的全過程要有意識(shí)地應(yīng)用科研成果，特別是要積極應(yīng)用自己的科研成果，以此充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。在講授“輸運(yùn)過程”一節(jié)時(shí)，結(jié)合自己在“Chinese Physics Letters”上發(fā)表的論文Analysis of Charge State Distribution by NonLTE Spinorbitsplitarray Collision Radiation Model說明在等離子體的研究中應(yīng)用輸運(yùn)理論的必要性，它在等離子體診斷技術(shù)中是不可缺少的，這樣使學(xué)生知道自己不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，而且在不同的領(lǐng)域中要善于靈活運(yùn)用，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研、科學(xué)研究和撰寫論文的能力，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理學(xué)課程改革的宗旨,即以注重培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)。教師們不能再墨守成規(guī)了，要勇于創(chuàng)新?！眲?chuàng)設(shè)有利用學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自主探究，合作交流和主動(dòng)建構(gòu)，從而獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，提高學(xué)習(xí)興趣，形成正確的價(jià)值觀，這才是每一位教師都應(yīng)該努力去探索的課題。教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。偉大的人民教育家陶行知就是教師“以身立教”的杰出典范。這種以教案為本位，教師為主體的教學(xué)是一種封閉式教學(xué)，這種教學(xué)使課堂教學(xué)變得沉悶、機(jī)械和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中克服困難，勇于探索，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷、計(jì)算、交流等活動(dòng)的綜合過程，在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問題。經(jīng)過中考，我們深深地體會(huì)到：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是中考成功的保障，教師在教學(xué)中一定要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析綜合、探索聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。心理學(xué)家皮亞杰提出人的思維只有在活動(dòng)中才能得到發(fā)展，離開了實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維就得不到培養(yǎng)，只有積極引導(dǎo)學(xué)生多求、多問、多想、多動(dòng)，才能使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在原有的基礎(chǔ)上得到培養(yǎng)和提高。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、開放的視野、合作的意識(shí)以及搜集、處理、交流信息的能力。（一）課堂教學(xué)方面：新課程注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。在觀察與想象中拓寬創(chuàng)新空間，讓思維插上翅膀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。所有這些都需要給孩子們一個(gè)寬闊的思維空間。思維材料的積累是以對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，因此，指導(dǎo)觀察是必不可少的。因?yàn)槭澜鐚?duì)他們來說是陌生的，是新奇的。在有指導(dǎo)的觀察中，優(yōu)選鮮明的感知目標(biāo)，安排合理的觀察程序，設(shè)計(jì)啟發(fā)性導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在觀察中想象，在觀察中表述?！蔽矣謫枺骸靶?dòng)物會(huì)做夢(mèng)嗎?”許多學(xué)生說：“會(huì)的!”我問“你怎么知道呢?”有好多學(xué)生告訴我，自家養(yǎng)有寵物，自己觀察的，自己看到小動(dòng)物睡覺的樣子想的。孩子們是富于想象的，魯迅先生早就說過，孩子的想象力是值得敬重的。想象往往是與兒童的感受緊密相連的。我用語言向?qū)W生勾勒出了一副“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥流水相合唱?！薄皸盍酪来顾?。有個(gè)學(xué)生說：“馬致遠(yuǎn)的《天凈沙我們同學(xué)可以互相交換圖書，這樣大家就可以看許多書了。我認(rèn)為學(xué)生一旦有了閱讀的習(xí)慣，關(guān)于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)就有了基礎(chǔ)。而新課程倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣才真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。有些同學(xué)上網(wǎng)查找，有些同學(xué)閱讀的是自然科學(xué)方面的書刊。比如《地震中的父與子》一文，有學(xué)生提出：“?那個(gè)父親的神經(jīng)已經(jīng)不正常了?這個(gè)說法不對(duì)，我讀了幾遍課文，發(fā)現(xiàn)父親是因?yàn)閳?jiān)信自己的兒子還活著，在等自己去救他，所以才會(huì)這樣瘋狂地、不停地挖?”我立即表揚(yáng)了他，引得其他同學(xué)很羨慕。從“行動(dòng)”到“自悟”再到“行動(dòng)”這一良性循環(huán)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最高境界，也是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的開展過程。并將許多資料拍成圖片進(jìn)行保存。我還在每個(gè)單元結(jié)束后，收集整理了學(xué)生課前、課中、課后的質(zhì)疑，及時(shí)積累課題相關(guān)資料，為以后結(jié)題提高原始依據(jù)。課題從開題到現(xiàn)在歷經(jīng)一年多的時(shí)間，已經(jīng)順利完成了課題提出的預(yù)定目標(biāo)，特申請(qǐng)結(jié)題。國外關(guān)于創(chuàng)造教育的研究相對(duì)較多，理論也相對(duì)成熟，但創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐緊密結(jié)合還不多見，國內(nèi)不少專家雖然對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)