六年級數(shù)學后進生轉化的研究課題計劃1五篇模版-wenkub
2024-10-25 16 本頁面
【正文】 一、輔導思想為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好后進生的轉化工作。老師缺少對后進生學習方法、心理等其他方面的合理指導。社會上一些消極思想及不良文化的影響。家庭經(jīng)濟的貧困，也有可能導致孩子成績下降。同時也有的家長對孩子提出過高的不符合實際的要求，當孩子考試達不到他們的目標時，就嚴加訓斥，導致孩子厭學。非智力因素比如學生學習習慣不好，意志薄弱，自制力差，學習興趣低，注意力分散，心理素質不好，情緒不穩(wěn)定等等情況，都屬于非智力因素的范疇。三、研究的內容（一）研究目標通過研究與實踐可以使教師的教育觀、學生觀發(fā)生了深刻的變化，以教師為主導、學生為主體，弘揚學生主體性人格力量，激勵學生的自主發(fā)展?jié)撃艿睦砟畹靡源_立。尤其是對“后進生”的界定、類型、特點、形成的原因，“后進生”“矯治”的理論和對策都有較為詳盡的論述.“后進生群”形成原因初步分析如下：社會原因：學生由于受到社會上不良風氣的影響，染上一些不良習氣，上網(wǎng)吧等，都對學生的學習心靈產(chǎn)生著消極影響家庭原因：與農(nóng)村學生的家長素質普遍要比城區(qū)的低，教不得法。第一篇：六年級數(shù)學后進生轉化的研究課題計劃1六年級數(shù)學后進生轉化的研究課題計劃趙時代一、課題的提出：“后進生”的話題，是每一所學校、每個教師都必須面對的話題。有的對子女嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管；有的則粗暴無知，動不動就施加打罵，家庭缺乏溫暖；另外，還有一個不可忽視的是，單親家庭子女日益增多，致使這些學生在學習和行為上帶來一系列的問題。通過研究與實踐，為“后進生”創(chuàng)造了良好的學習條件和氛圍，正確引導“后進生”，尊重“后進生”的人格，取得“后進生”的配合，融洽了師生關系，帶動了學校其他工作的順利開展通過研究與實踐可以使學生學習目的更加明確，“后進生”的學習成績大幅上升，學校社會效應不斷提高（二）研究內容① 學生自身因素智力因素有人把智力定義為“學習能力”。學習目標不明確或無學習目標，缺乏必要的是非觀，缺少吃苦精神。不良的家庭文化環(huán)境，家長生活情趣低下，只顧自己享樂等等，這些家長的做法，都會對孩子成長產(chǎn)生消極的影響。貧困對未成年學生造成的直接后果是營養(yǎng)不良和疾病。部分社會青年的教唆、脅持等。有的老師教學方法呆板，教學手段簡單、落后，使學生感到學習枯燥無味，對學習缺乏興趣。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。后進生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。要用科學的方法教育后進生。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。二是操作時要想到后進生，要鼓勵后進生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。⑤批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。（一）、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。（二）、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。加強對后進生的個別心理輔導。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。確定幫帶對象，
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