四年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃-wenkub
2024-10-17 22 本頁面
【正文】 業(yè)粗心大意 課堂上自由散漫貪玩有些知識不明白卻又不問老師。對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生我想就應(yīng)從實際出發(fā) 降低他們的要求使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力學(xué)會最簡單、最基 本的東西。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行經(jīng)驗交流。家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境和教育因素。家訪時家長告訴我說自己沒法管孩子就是不 聽我的話老師你說一說。三、原因分析很多時候是由學(xué)生自身思想意識和心理因素造成的。有幾個不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差讓你受不了的是這些學(xué)生 經(jīng)常搗亂而且脾氣很差連他們的家長都沒辦法。但大部分都 還是很差鐘名洋簡直無可救藥連最簡單的計算都不會再加 上他懶得要命真的很難輔導(dǎo)他提高他的成績本學(xué)期期中成 績只有38分全年級段最差了。他們的學(xué)習(xí)依賴性還是很強(qiáng)。其實有幾個 學(xué)生本性不壞的人也挺聰明的就是懶沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這 樣的習(xí)慣。許 多學(xué)生由于智力較差或紀(jì)律較差有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確學(xué)習(xí)態(tài)度不端正缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性學(xué)習(xí)方法欠佳等等 均是造成“后進(jìn)”的一個重要原因。把責(zé)任都推到老師的身上?，F(xiàn)在獨生子女增多有的家 長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)過分溺愛或期望值過高有的家庭自身 文化水準(zhǔn)低或者家庭殘缺缺乏溫暖和愛心有的家長由于對 孩子放任自流對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問有的家長則在孩子的管 理教育方式方法上太過簡單粗暴隨意打罵。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生改變差生在學(xué) 生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。,“每日清”工作,包括題題清,課課清, 做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清,不留后遺癥。應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的輔導(dǎo)(1)課前了解后進(jìn)生掌握知識的程度以便及時輔導(dǎo)與新課 有關(guān)的知識使后進(jìn)生與其他學(xué)生站在同一起跑線上為他們掌 握新知奠定良好的基礎(chǔ)。第二篇：四年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃四年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃(20080222 14:27:59)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：分類： 計劃總結(jié)雜談2007－2008學(xué)第一學(xué)期四（1）班數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。教師的職能不能只是傳授知識，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。對后進(jìn)生堅持“四個不”“五個先”原則。貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來?！钡恼n堂教學(xué)模式。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好?；A(chǔ)知識不扎實。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計劃一、目的為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實、成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)四、具體措施1．改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。4．進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。在平時的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致心理障礙。二、存在問題分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。九九口訣背不出來。三、補(bǔ)救方案針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。成立愛心聯(lián)
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