四年級語文后進生轉化工作總結-wenkub
2024-10-31 01 本頁面
【正文】 生。三、收到效果一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。布置家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學習不感興趣，沒作業(yè)時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。一、輔導方式和方法雖然多數(shù)學生都接受了學前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有吳立斌、黃躍項、陳云，等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于有動力，不愿接受新知識。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，對后進生進行耐心輔導。如每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來。主要從以下方法著手轉化。第一篇：四年級語文后進生轉化工作總結四年級語文后進生轉化工作總結夏家巷完小四(2)班學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。一、輔導方式和方法雖然多數(shù)學生都接受了學前教育，但從平時的作業(yè)以及從測試成績來看，有少數(shù)同學應該掌握的基礎知識沒有掌握,特別是拼音還不能熟練拼讀，生字聽寫不出來。課堂提問教師要把較易﹑較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。批改作業(yè)時，要當面精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始，如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。一、分析后進生的心理特征教師要轉化后進生，首先應分析研究后進生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅持正面教育、堅持抓反復，堅持以表揚、鼓勵為主，用愛心、用恒心對他們進行轉化，“沒有愛就沒有教育”，班主任應相信后進生的暫時落后不等于永遠的落后，因此要做到一無偏見，二要細心，三要善于因勢利導，進行有針對性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。再次，我在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉化。其次，充分挖掘家教的潛力。
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