【正文】 樣計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)嗎？（學(xué)生可能說：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于這個數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）學(xué)生歸納后老師小結(jié)計算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。師：這個算式的結(jié)果是多少？怎樣算呢？（生自主探究后交流，可能這樣說我用9/10乘2的倒數(shù)。（4）教師歸納在這種算法中，他們把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)乘法來做把除數(shù)3轉(zhuǎn)化成了3的倒數(shù)，也就是說 9/10乘這個整數(shù)的倒數(shù)，除了這幾種算法外，還有不同的算法嗎？生說理由。板書課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)二、合作探究，體驗感悟解決紅點(diǎn)問題（1）探究算法：師：請你們大膽猜測一下，9/10 247。如果做背心，可以做3件；如果做褲子，可以做2條。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算方法的算理。列式計算1）、一個數(shù)的6倍是，這個數(shù)是多少？2）、的 是多少？3）、把平均分成5份，每份是多少？4）、的3倍是多少？四、解決問題:1）、挖一條水渠，4天挖了全部的，平均每天挖了這條水渠的幾分之幾？2）、一根木料截6段用了小時，平均截一次用多少小時？3）、打印一份稿件，3天完成總數(shù)的，每天完成這份稿件的幾分之幾？打完這份稿件共需幾天？第二篇：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案二、布藝興趣小組——分?jǐn)?shù)除法教案信息窗—1《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，能采用靈活使用的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算。B：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的（）。二、合作探究：例每盒水果糖重100克，3盒有多重？ 要求：改編成用除法計算的問題。1）、35（）=175（） 8=10（）=1 2）、已知一個因數(shù)是27，積是是81，另一個因數(shù)是（）。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。第一篇：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù))教案《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠理解理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。3）、56 247。小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法意義相同，都是例把一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？如果把這張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？思考：你有幾種方法？ 小結(jié)：1）、里面有（）個，把（）個平均分成2份，每份是（）個，也就是把分子平均分成2份，（）不變。三、學(xué)以致用：說出下面算式的意義，并計算。通過嘗試計算，遷移說理，比較分析，抽象概括等方法，使學(xué)生探究出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所準(zhǔn)備的教具與學(xué)具有： 學(xué)具：長方形紙條三張、彩筆。師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？又怎樣列式呢？（如果學(xué)生提出做一件背心需要花布多少米？做一條褲子需要花布多少米？教師可隨即板書；如果學(xué)生不能提出，教師可直接問）讓學(xué)生在本子上列出這兩題的算式，并計算出結(jié)果。3的計算結(jié)果是多少呢？誰的猜測是正確的？這道題可以怎樣計算呢？(2)學(xué)生獨(dú)立思考并做在練習(xí)本上，然與同桌交流。師：說得很好，那么請用這種算法計算的同學(xué)舉手。師板書：9/10247。三、知識運(yùn)用，拓展創(chuàng)新基本練習(xí)：（1）在□里填上適當(dāng)?shù)姆?，在（）里填上合適的數(shù)。9=1/10□（）（四）課內(nèi)總結(jié)，課外延伸創(chuàng)新教案：板書設(shè)計：（五）作業(yè)：20——21頁5題課后反思：信息窗2一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，溝通乘除之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)算法則。1/52247。老師相信你們一定有辦法解決！，感悟方法先在小組里說計算方法及理由。=10（個）生2：畫圖分析：1里面有5個1/5，2里面有10個1/5，所以2247。師：這些方法思路很清晰。：（1）計算2247。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義及計算方法、倒數(shù)的知識、商不變的性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)識到整數(shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除法的意義相同，強(qiáng)化了整數(shù)除法同分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系，進(jìn)而聯(lián)想到分?jǐn)?shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義不完全相同，使這部分知識在學(xué)生的頭腦中有一個完整的認(rèn)識，形成體系。學(xué)生只有理解并掌握了本課知識，總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，才有可能獨(dú)立解決例例例4提出的問題，完成整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；才能順利解決本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，即整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的探究過程。0的出示：讓學(xué)生對這個特殊的數(shù)有比較深刻的印象，以便在總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則時能想到“0除外”。為后面學(xué)習(xí)例題作鋪墊，學(xué)生會比較容易想到把4/5升平均分成2份，也就是求它的1/2是多少，因此可以用乘法計算。師說明：4/5247。）讓學(xué)生拿出長方形紙，教師說明：這個長方形用來表示1升。出示：(課件)小組合作學(xué)習(xí)建議：組內(nèi)交流方法，并判斷；選一人記錄組內(nèi)正確方法；選一人準(zhǔn)備匯報。）⑤根據(jù)商不變的性質(zhì)：4/5247。2=(4/55)247。64/3247。接著，教師出示4/5247。（用分子除以整數(shù)的方法不適用，學(xué)生都會選用把除法轉(zhuǎn)化成乘法的做法。而第四種方法在一般情況下可以進(jìn)行計算，可普遍使用。這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。32/5247。1=—1 66591—247。x8=4/510x=8/95．（1）把 3/5平均分成4份，每份是多少？（2）什么數(shù)乘6等于3/20？（3）一個正方形的周長是7/10米，它的邊長是多少米？三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？做這類題目時,要注意什么問題？第四篇：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》 教學(xué)目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，師：請同學(xué)們口答下面兩道題，請看屏幕?。ㄕn件出示）口答： ⒈ 杯里有2升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人可以喝多少升？（板書）2247。）二、探究新知：揭題（1）（課件出示）例1 量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人可以喝多少升？師： 可以怎樣列式？4/5247。2＝？因為算式中有分?jǐn)?shù)參與，所以我們把它叫做分?jǐn)?shù)除法。注意，我們要的不只是結(jié)果，重要的是怎樣得出的這個結(jié)果。方法一：根據(jù)題意畫出圖例師：畫圖確實是個好方法，比較直觀，很容易就找出答案。4/5247。方法四：利用分?jǐn)?shù)單位思考4/5表示4個1/5，把4個1/5平均分成2份