初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施精選多篇-wenkub
2024-10-25 16 本頁(yè)面
【正文】 篇：初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[小編推薦]初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施內(nèi)容摘要：受傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還存在許多矛盾和問(wèn)題需要解決，如語(yǔ)文教學(xué)趣味性不強(qiáng)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)還不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)意識(shí)還比較差等問(wèn)題，在素質(zhì)教育背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)水平的全面提升。語(yǔ)文源于生活，語(yǔ)文教學(xué)要生活化。增強(qiáng)課堂效益意識(shí)，要求教師要制定科學(xué)的、合理的、可行的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)?、可行的、有效的教學(xué)方式。這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的前提條件。三、改善語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。甚至有部分自認(rèn)為教書應(yīng)考有法的教師將教材中的閱讀課文棄之不教，理由是考試根本不會(huì)考這些內(nèi)容。二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀成因分析1．教師教學(xué)思想陳舊。過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)個(gè)充滿活力的豐富多彩的生命個(gè)體，而把他們當(dāng)作是有待修剪的“花草”、等待灌裝的空瓶和需要加工的“器物”，于是出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象：淺而無(wú)聊的討論和言說(shuō)充斥課堂，課堂教學(xué)從“滿堂灌”變成了“滿堂說(shuō)”、“滿堂問(wèn)”。一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀目前，初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲“一本書、一言堂、一鍋煮”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，將備課當(dāng)成“抄教案”，將上課當(dāng)成“演教案”，將學(xué)生當(dāng)成灌輸知識(shí)的“容器”?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)措施課堂教學(xué)是新課程改革最重要的陣地，課堂教學(xué)是否富有生機(jī)，關(guān)系著教學(xué)的成敗。第一篇：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施【摘要】當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，突出表現(xiàn)在課堂教學(xué)忽視學(xué)生的獨(dú)立思考；課堂教學(xué)由“滿堂灌”變成“滿堂問(wèn)”；課堂教學(xué)片面追求教學(xué)的形式化。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教育影響下，人們把課堂教學(xué)主要限定在教師的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)，忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂低效甚至無(wú)效現(xiàn)象大量存在，雖然新課程已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但一些課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象大量存在。滿堂灌、填鴨式的教學(xué)隨處可見(jiàn)――老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)，學(xué)生答，加上機(jī)械重復(fù)式抄抄寫寫，以及為應(yīng)付考試而做的大量練習(xí)，忽視了學(xué)生主體的能動(dòng)性、自主性、自為性，使課堂缺乏活力，教學(xué)效果欠佳，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．課堂教學(xué)忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。課堂教學(xué) “滑向讀者（學(xué)生）的獨(dú)白篡位”，“無(wú)節(jié)制地放縱學(xué)生的‘你的理解’‘你的理由’‘你的生命體驗(yàn)’‘你的看法’” 從表面上看，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛活躍熱鬧，熱鬧過(guò)后，我們卻感到空虛。部分教師不思進(jìn)取，放松了學(xué)習(xí)，實(shí)施新課程的能力差，穿新鞋走老路，機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要求學(xué)生死記硬背。3．教師考核與評(píng)價(jià)制度相對(duì)滯后。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)光靠說(shuō)教是不夠的，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理趨向。教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題、利用課本插圖等手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，可以通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教師要以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)措施為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，初中語(yǔ)文教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的互動(dòng)性，提升學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)有效的師生互動(dòng)交流，協(xié)調(diào)好‘學(xué)”與‘教”之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的全面提升。教學(xué)互動(dòng)性不足，也是初中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一。，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)趣味性語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的信息，這些信息只是通過(guò)老師講，學(xué)生聽(tīng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)同，到互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料，既可以搜集一些圖片文字資料，也刻意搜集視頻資料，自主創(chuàng)作制作的媒體課件，一定要與教學(xué)內(nèi)容相符，與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合。尤其是那些自己比較感興趣的知識(shí)，更想去積極探索，尋找滿意答案。，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心受語(yǔ)文基礎(chǔ)、智力水平等方面因素的影響，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不同的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握程度，也會(huì)存在差異。實(shí)踐證明，采用分層教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性獲得了很大的提升，極大的提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，有效緩解了差等生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的畏難情緒，提高了教學(xué)效率。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。充分利用提問(wèn)，提問(wèn)始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。針對(duì)“經(jīng)驗(yàn)不足，缺少反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
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