【正文】 整性，要么無從下手不知道如何開展人才培養(yǎng)、要么就是方法欠佳勞民傷財高投入后卻收效甚微。第一篇：卓越領(lǐng)導(dǎo)力卓越領(lǐng)導(dǎo)力梯隊全能驅(qū)動一、前 言：在21世紀的新經(jīng)濟時代，全球經(jīng)濟格局、經(jīng)濟增長模式、全球化人才標準、領(lǐng)導(dǎo)者角色和工作內(nèi)容與模式都發(fā)生根本性的改變，構(gòu)建適應(yīng)動態(tài)商業(yè)環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系，打造科學(xué)而又先進領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的流水線，成為企業(yè)基業(yè)長青的關(guān)鍵?！邦I(lǐng)導(dǎo)梯隊模型”則有效地解決了上述問題，在當(dāng)今世界人才爭奪戰(zhàn)愈演愈烈的大環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)梯隊模型提供了一種在人才競爭勝出的方式，指導(dǎo)企業(yè)成功應(yīng)對今天的商業(yè)環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。以《領(lǐng)導(dǎo)梯隊》為主框架，充分吸收和整合了《德魯克管理思想精要》、《業(yè)績梯隊》、《高管路徑》、《高績效教練》、《行動學(xué)習(xí)—重塑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力》等諸多世界領(lǐng)導(dǎo)力大師經(jīng)在世界優(yōu)秀的企業(yè)近二十年領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的成功經(jīng)驗與落地工具方法的實踐案例成果，形成了系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型框架而極大的提升了課程的理論高度和深度，通過結(jié)合大量的小組案例分析與思考喚醒管理者從心智模式轉(zhuǎn)換到管理技能及課程知識收獲課程實用性目標達成。 案例分析：“一起的回憶……”組織持續(xù)發(fā)展之痛中國企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)梯隊建設(shè)方面的問題傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展陷入“沼澤”之境跨越從優(yōu)秀到卓越的天塹216。 案例分析: 兩個在轉(zhuǎn)型中遇到困難的例子 216。 本結(jié)問題研討從管理經(jīng)理人員到管理職能部門216。 案例分析：并非只有超人才能做出超凡業(yè)績 216。 案例分析：一位集團高管的典范 216。心理測驗：選擇性注意基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊模型的業(yè)績梯隊對標基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊模型的管理風(fēng)格測評基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊模型的工作行為測評216。 情境測試：“下一步如何回答？”教練輔導(dǎo)“取”出員工的智慧“取”出員工智慧的程序“取”的問題架構(gòu) 216。 教練輔導(dǎo)演練六、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊模型的行動學(xué)習(xí)行動學(xué)習(xí)認知 行動學(xué)習(xí)實施步驟：問題選擇：成立行動學(xué)習(xí)小組 ：行動學(xué)習(xí)啟動會 ：催化過程——澄清問題并制定解決方案：執(zhí)行行動學(xué)習(xí)方案 ：總結(jié)與評估 ：固化與分享 “焦點九問”行動學(xué)習(xí)工具箱 5W2H1R（問題澄清與計劃制定） 行動學(xué)習(xí)企業(yè)案例 GE公司行動學(xué)習(xí)案例 IBM通過行動學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 JZ公司行動學(xué)習(xí)項目案例分享 行動學(xué)習(xí)實踐 第二篇：卓越領(lǐng)導(dǎo)力PPT中放上課鈴聲和時鐘課程目的幫助管理者在職業(yè)的海洋中快樂地成功思考你認為人生最重要的事情是什么？3分鐘討論（引出角色認知）當(dāng)管理者對你來說意味著什么？得失 收入決策者 更多地人不能親自做 權(quán)限教別人去做 資源聊天朋友“教”認知偏差（周五早上市長掃地；父母教小孩（百度作業(yè)幫）員工（煩）VS 領(lǐng)導(dǎo)（親自做）角色轉(zhuǎn)化地轉(zhuǎn)變?nèi)绾味ㄎ蛔约?？（角色認知）？（盤點：在忙什么？）（也有能力做）最終沒做地事情？想（生存） 做有限資源最大化地利用精力地投入沒計劃不著地想效率成本交期（事）用人 做滿足營銷地需求（客戶體驗）沒（人）03年人員變化 年輕化 人員流動大 組織沉淀角色壓力大多數(shù)管理者難逃困局 工作價值觀地挑戰(zhàn)好萊塢 內(nèi)容：7% 形式：93% 55% 視覺 38% 聽覺啟示：跟人談話，形式大于內(nèi)容三位一體地身份 特種兵 連長 指導(dǎo)員愿景性領(lǐng)導(dǎo)（畫餅）研討：管理者要力行和避免地行為？在先有資源地情況下能為下屬做什么？追問：近一個月你口頭和書面表揚過幾個人，幾次？（你相不相信）想多少，干多少《獎勵員工地1001種小辦法》——買一個小賀卡聽話地人？（學(xué)生地地十名現(xiàn)象）不是基于能力（傀儡政權(quán)，帕金森原理）上司與員工地信任（管人，管事，管心）案例：京東地宿舍；順豐地冬衣，合伙人制；阿里地食堂；阿里和華為地氛圍營造視頻：領(lǐng)導(dǎo)事什么 單元小結(jié)(印象最深刻地點) 下午課前 簡單脊柱操Pdd四種風(fēng)格（人的心智模式/領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格）練習(xí)：辨別聯(lián)系：將詞歸納到四類行為風(fēng)格象限中不要用自己地價值觀去要求別人，人以群分 不同類型地下屬，不同地領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格知彼解己小結(jié)本小結(jié)印象最深刻地點（寫便利貼）、小組討論分組分享自我——本我——超我（他我）左手李鴻章（忠于組織），右手韋爾奇（忠于事）場域不同，人不同，領(lǐng)導(dǎo)方式不同宗教成就他人——成就自己 學(xué)校案例：易趣馬云：中介變平臺：阿里旺旺支付寶（現(xiàn)金流）成就他人成就自己地思維什么是教練？什么是教練？提到教練你會想到什么？想到誰？第三單元小結(jié) Thinkpairshare第三篇：卓越領(lǐng)導(dǎo)力課后分享之《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》3月21日，聽了鐘彩民教授的《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》。短短兩天的課程，讓我收獲良多，在此與大家分享一些感悟。一方面，鐘教授介紹了情境領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)、團隊建設(shè)和人力開發(fā)、有效激勵和沖突管理等西方的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論、方法和技巧；另一方面，我們又在鐘教授的引領(lǐng)之下，作了中華民族貫通經(jīng)學(xué)典籍的一番神游。在創(chuàng)立和經(jīng)營企業(yè)時應(yīng)該時刻記住三個問題：“我是誰？”、“我要去哪里？”、“我要如何去？”；對于企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該強化品牌的理念，以一個產(chǎn)品樹立品牌，逐步擴大品牌影響，產(chǎn)生品牌化的產(chǎn)業(yè)鏈，進而搭建成一個品牌化的大平臺，形成你獨有的商業(yè)模式；對于領(lǐng)導(dǎo)者自身，需要注意培養(yǎng)自身的特質(zhì)、心態(tài)、技能和謀略，嚴格要求自己，揚權(quán)以擴大自身的影響力，了解自己和員工的特質(zhì)，做到知人善用。獨特的商業(yè)模式不同的商業(yè)模式?jīng)Q定不同的競爭格局，不同的商業(yè)模式?jīng)Q定不同的結(jié)局。我們往往只重視戰(zhàn)略上的規(guī)劃，卻略了商業(yè)模式的選擇。馮小剛則充分利用可能的商業(yè)機會，不僅僅是瞄準將觀眾圈到影院獲得的票房收入，而且將電影攝制中原有的成本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為收益環(huán)節(jié)，將利潤點遍布在產(chǎn)品價值鏈的各個環(huán)節(jié)之中，比如電影中投資方廣告的植入等等。國美、蘇寧在與消費者之間進行現(xiàn)金交易的同時，延期34個月支付上游供應(yīng)商貨款，這就使得其賬面上長期存有大量浮存現(xiàn)金，并形成“規(guī)模擴