【正文】 4表示什么意思1/2/4/4呢？（5）想一想，分數(shù)和什么分法有關系？三、嘗試運用（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（投影儀出示）a 讀出每一個分數(shù)。P54a 將其中的一份涂喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。同桌兩人說一說，你這個1/2表示什么？生：有的用長方形紙、有的用正方形紙、有的用圓形、還有的用蝴蝶、金魚等等。還有的說用二分之一表示，其實，一半的表示方式很多，今天我們就一起來認識一種新的數(shù)，就是剛才李老師聽到有個同學說用二分之一表示。引入1/2。生2：老師偏心女生。教具學具準備：圓形、正方形、長方形紙片若干，自己喜歡的軸對稱圖形、投影儀。教學重點：認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學習分數(shù)的必要性。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《分數(shù)初步認識》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。本節(jié)課的練習設計分為三個層次，即基礎題、發(fā)展題、開放題。（3）出示比較、的大小，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)歸納：平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少。（1）猜一猜：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也用到了我們今天學習的分數(shù)，它們都想吃的多。折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎？展示學生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實物投影一一展示作品）【設計意圖：再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。板書：。師：把一個月餅平均分成兩份，每塊是它的一半。接著引入新課，板書：分數(shù)的初步認識。教學過程：（一）創(chuàng)造情境，游戲?qū)?。通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學生建立分數(shù)的初步概念。三、鞏固拓展。介紹分數(shù)各部分的名稱。amp。（討論強調(diào)誰的）⑷出示不平均分的圓片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？（二）認識其他分數(shù)，進一步理解分數(shù)。⑴出示各種形狀的紙片，師：你能找到這些紙片的1/2嗎？并畫上陰影部分表示出來。（一）、認識1/2師：這只小狗得到的半塊能用我們學過的數(shù)來表示嗎？談談你的看法。課本93頁做一做第一題。請同學們拿出課前發(fā)的正方形紙片試著表示出這個正方形的四分之一。生動手操作師：誰來說說本組是怎樣分的，你分到了多少？生：我們組姜圓對折再對折，我分到了其中的一份。師：同學們，折完了嗎？舉起來給老師看看，可是光給老師看不行，我們的作品還得和全班同學分享，你們說是不是？（是）誰愿意第一個來展示，好請到前面來，生交流，誰的折法跟他的一樣？哎！其他同學你們是怎么折的，展示其他同學不同的折法。這句話太重要了，請同學們一定要記好了。今天這節(jié)課我們就一起來研究——幾分之一（板書課題）二、探索交流，解決問題 課件出示月餅圖 師：同學們八月十五中秋節(jié)時都吃月餅了嗎？好不好吃？如果家里面只剩下最后一個月餅了，但是，你和比的弟弟或者是妹妹都想吃那怎么辦？那你們想一想，要是把這個月餅平均分成兩份，每人分得多少呢？（一半）師：沒錯，會分嗎？如果這時候把刀給你，你打算怎么分？（從中間切成兩半）老師試試看好嗎？注意觀察，是這樣嗎？用手指一指，這月餅的一半在哪？師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學指的特快，那這是月餅的一半嗎？這個呢？（是）師：老師明白了，也就是說，我們要把一個月餅平均分成兩份，那每一份都是這月餅的一半，是不是？（是）沒錯師：不過，問題又來了，這一半該用什么樣的數(shù)來表示呢？有誰聽說過，來試一試?！蔽蚩帐挚欤樖謱懴铝恕?”。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過一片桃園，停下來休息。通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。這時孫悟空大喊說：“哇！好大的桃子啊!”豬八戒看著又大又紅的桃子饞的是直流口水（課件出示）問師傅：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說：“吃桃子可以，不過我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的說：“沒問題！”師傅問：“有四個桃子，平均分給你們倆，每人得幾個？請寫下這個數(shù)。師傅不緊不慢的說：“要把一個桃子平均分給你們倆，每人得幾個？該怎么寫呢？”半個，可是半個用一個數(shù)怎么表示呢？這兄弟倆你看我，我看你，不知所措。生：用分數(shù)師：那分數(shù)你知道嗎？ 生：不知道師：那到底應該用怎樣的分數(shù)來表示呢？還是先來觀察這半！師：把一個月餅平均分成兩份，這一份正好是兩份中的幾份呀？（一份）對了，瞧：平均分，兩份中的一份，這個數(shù)就是二分之一。學生動手操作：師：剛才呀，我們通過平均分成了兩份，認識了二分之一。師：看來呀，一張長方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以怎么對折？（斜著）多聰明的折法。生：我們組將圓形平均分成了四份，我分到了四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。師：其實呀，分數(shù)的家族可大了，除了二分之一，四分之一以外你還想認識哪些分數(shù)？就這樣說能說完嗎？五、回顧整理，反思提升通過本課的學習，你有哪些收獲？第二篇：初步認識分數(shù)教學設計初步認識分數(shù)一、創(chuàng)設情境，以整導分。屏顯：1/2。⑵展示并交流你是如何找到的，陰影部分可以用哪個數(shù)來表示。組織創(chuàng)造。）你能在這張正方形紙上涂上陰影部分來表示出你想認識的那個分數(shù)嗎？（注意：在合適處標上你想認識的那個分數(shù)。⑵分數(shù)有大小。練習。讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)主動探究的欲望，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力。用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入，由老師來說問題，學生把答案拍出來?！驹O計意圖：小學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調(diào)動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術(shù)，就可以解決這個問題。也就是這個月餅的二分之一。讀作：二分之一【設計意圖：在以上整個教學環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察能力，輔助學生思維，實現(xiàn)了教法中的由扶到放。利用投影來展示學生的成果，大大的提高了學習的熱情。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2?！驹O計意圖：在這里，我利用遠程資源，創(chuàng)設教學情境，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化，非常直觀地將分數(shù)的大小比較展現(xiàn)出來，讓學生感受到簡單分數(shù)大小比較的方法，發(fā)展了數(shù)學思考。練習的難度逐步提高，讓學生做題時都要動腦想一想?！斗謹?shù)初步認識》教學設計1教學內(nèi)容：p53—55的內(nèi)容教學目標：（1）結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。教學難點：理解分數(shù)的意義。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，李老師今天想知道你們最喜歡吃什么？那你們知道兔子喜歡吃什么嗎？小貓喜歡吃什么呢 ？生：兔子喜歡吃蘿卜，小貓喜歡吃魚師：今天李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物，請看（投影儀出示）并想一想：（1）4個蘿卜，怎樣分給兩只兔子才公平？（2）2條魚，怎樣分給兩只貓才公平？生：平均分才公平，只有平均分，他們的個數(shù)才相同。師：那你認為老師怎樣分才公平呢？生：從中間分，一人一半生：平均分成兩份，兩人要一樣多才行。同學們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，有的說用0。像1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。（同桌說意義，然后全班交流）涂一涂，說意義a 要分別涂出他們的1/2，你認為首先應該怎樣做？b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？c 利用投影進行交流，每一個1/2分別表示什么？拿一張正方形紙，折出這張紙的1/4，并涂色（展示學生不同的折法），認識1/2/3/4/4。b 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。b 寫出每一個分數(shù)（注意，先居中寫出分數(shù)線，再寫分母，后寫分子）c 說出每一個分數(shù)所表示的含義如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）（1）各分數(shù)表示的意義分別是什么？（2）你為什么這樣涂？判斷：用下面的分數(shù)表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）（1）獨立判斷。通過開展豐富的數(shù)學活動，使學生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數(shù)積累感性經(jīng)驗。（課件出示場景圖）在這豐收的季節(jié)里，小明和小麗這一對好朋友相約來到郊外進行野餐活動，讓我們一起來看看，他們都準備了那些好吃的食品？引導學生把場景圖中的各種食品平均分。（讓學生完整地說一說。）小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾？全班交流，注意引導學生完整地敘述。觀察比較：剛才我們一起認識了1/1/1/1/……，它們都是分數(shù)。）交流猜的結(jié)果，借助圖形驗證猜測。）《分數(shù)初步認識》教學設計3一、教學目標(一)知識與技能學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數(shù)的大小。用好“分數(shù)墻”讓學生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學生的數(shù)感。(3)復習知識點后，讓學生獨立解決書上的四個問題，再匯報交流。(二)綜合練習，拓展提高：課件出示p112的第10題，檢驗學生分數(shù)的簡單計算能力。(1)把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾?做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾?(2)小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒喝?(3)爬山坡比賽丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快?【設計意圖】設計不同類型的題目，讓學生進一步鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，拓展學生的思維。使學生初步體會分數(shù)源于實際生活的需要，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學的親切感。教學過程:一、引入分數(shù)創(chuàng)設情境：星期天，小杰和小慧一起去公園玩。（多媒體顯示切開、半個）教師依據(jù)學生的語言板書：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的一半。并說明：我們習慣上把“平均分成2份”說成“二分”，把“其中的每1份”說成“之一”，（相機板書二分之一）所以這個數(shù)就讀作“二分之一”。相機教學寫法，各部分名稱。教師引導：我們已經(jīng)認識了一個蛋糕的，你們愿意自己動手來表示一個物體的嗎？組織學生了解操作要求。同時了解也可以通過測量的方法表示杯水和一段路的。借助圖形認識、等分數(shù)。方法，并繼續(xù)引導學生比較的大小。（出示法國國旗圖、黑板報圖、巧克力圖）組織學生看圖說一說，多媒體相機顯示。并啟發(fā)思考還會有怎樣的分數(shù)，你還想了解什么。教學重點：初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅怎樣表示？你能創(chuàng)造一個符號來表示這半個餅嗎？學生板演創(chuàng)造的符號。通過故事情境教學，在復習“平均分”的基礎上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。寫成分數(shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。）：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。通過動手折一折，涂一涂，辯一辯，說一說等自主活動讓學生明白二分之一的實際意義，同時明白要得到分數(shù)必須平均分。教師順思而導，學生順思而學，既引導學生學會“思”，再順著學生的“思”進行指導、點撥，讓學生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決?！浚耗阏J識了哪些分數(shù)？你是怎樣得到這個分數(shù)的？（學生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分數(shù)。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學習，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數(shù)學本質(zhì)問題。（這些分數(shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。生活中處處有分數(shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。多媒體展示情景圖。初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一?！慷?、探索交流、解決問題①學生獨立用自己喜歡的方法來表示。當把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數(shù)1/2來表示。（生讀）這一塊是這個月餅的 ？，（指另一塊）這一塊是這個月餅的多少呢？（也是 1/2）現(xiàn)在誰能用一句話把剛才分餅的過程說完整？（剛開始學生說不完整，老師不急于下結(jié)論，多讓幾個學生說。如果像這樣分，每一塊能不能用1/2表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均分”三個字？（全班同學自由讀表示1/2意思的這句話，要求重要字詞重讀。（1）組織小組合作學習。學生自由創(chuàng)造更多的幾分之一小結(jié)：像1/1/1/1/8這樣的數(shù)就是我們今天所認識的一個新朋友分數(shù)板書課題：分數(shù)的初步認識【設計意圖：在這里我創(chuàng)造性地使用教材，給學生較大的探索時間和空間，讓學生通過操作整理，涂一涂與折一折的內(nèi)容，讓學生體會到成功的快樂。本片既可以作為分數(shù)的引入進行教學，通過讓學生描述圖中把一個整體平均分成若干份的事實，引出分數(shù)的概念；也可以在學生了解了分數(shù)的意義以后，通過讓學生用分數(shù)描述圖意，來鞏固分數(shù)的認識?！斗謹?shù)初步認識》教學設計7【教學理念】根據(jù)小學中年級學生學習特點，基于課程標準提出的面向全體學生，倡導探索性學習的理念，建立以“課上學生自主學習為主體，教為引導，疑為主軸，動為主線”的教學模式。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自覺學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值。學具：幾張正方形手工紙、彩筆、直尺。【教學過程】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課導入時利用學生熟悉的分物品，引出分數(shù)。