人教版七年級(jí)語文上冊(cè)詩四首教學(xué)反思[5篇模版]-wenkub
2024-10-25 15 本頁面
【正文】 是全詩的高潮?。┰俅卫首x并背誦四、比較兩首詩都是抒情詩，都借物抒情（鳥和紙船）“《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，那么《紙船》則是步入青年以后對(duì)母愛的懷念和依戀；《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么《紙船》則體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)?！痹娙艘埓绞裁吹胤饺ィ浚ǖ饺找顾寄畹哪赣H的心田中）（3）紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。）（2）詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會(huì)在母愛中得到慰藉。“愛”的哲學(xué)——自然、童真、母愛。教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)造性地感悟詩歌，把握作者抒發(fā)的情感。在此基礎(chǔ)上理解“癡”和“獨(dú)”，然后再來感受文中的景物描寫，體會(huì)雪景中人與自然的和諧統(tǒng)一。《湖心亭看雪》中，分析課文這一環(huán)節(jié)。第三、教師在引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過程中分析課文。第三、分析課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的作者的感情?！队^潮》、《湖心亭看雪》兩篇課文的篇幅都不算短，尤其是《觀潮》。第一篇：人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《詩四首》教學(xué)反思本周的教學(xué)內(nèi)容是第六單元的文言文《觀潮》、《湖心亭看雪》《詩四首》。兩篇文章都是略讀課文，但翻譯關(guān)都不簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生手里有資料書，在翻譯這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)積極性很低。我欣喜的發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課上，大多數(shù)的學(xué)生都保持著很高的學(xué)習(xí)積極性。第一遍時(shí)我是按照課文的順序來分析的，先分析看到的雪景，體會(huì)白描手法。我覺的這樣學(xué)生更能理解景物描寫的妙處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（播放閻維文《母親》滿文軍《懂你》《燭光里的媽媽》歌曲寫媽媽的詩歌《游子吟》母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛。三、賞析《母親》和《紙船》，體悟真情（一）《母親》學(xué)生聽朗讀錄音。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。大聲朗讀《紙船》。（4）第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢(mèng)見紙船。五、拓展延伸請(qǐng)你也用借物抒情的方法并寫一段話話在上面，表達(dá)對(duì)母親的感情。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：俗話說：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。n）一霎（sh224。ng）彌漫（m237。一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識(shí)天氣；起總領(lǐng)全文的作用3）天上掛著什么云，就會(huì)有什么樣的天氣4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)；第六段的開頭一句
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