【正文】 河山的熱愛(ài)之情。教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)九 日月潭臺(tái)灣 最大的湖臺(tái)中附近山 名勝古跡 日潭 月潭 風(fēng)光秀麗《日月潭》說(shuō)課稿二年級(jí)馬春葉一．說(shuō)教材（一）教材分析《日月潭》是教科版二年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)屋一》中的一篇自讀課文。２、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)這三個(gè)生字。課后42頁(yè)還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。試背自己喜歡的部分。指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀賽讀生生評(píng)讀齊讀。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）E、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來(lái)讀。（鼓勵(lì)積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（鼓勵(lì)積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來(lái)：１、師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）２、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。,邊讀邊思考,：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島一臺(tái)灣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。教學(xué)目標(biāo)：了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題?！保?、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀自由放聲讀。（指名匯報(bào)）出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。能把它讀一讀嗎？（指名讀生生評(píng)讀男女生賽讀）鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？（三）日月潭的美景：１、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。（板書(shū)、理解“清晰”）C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）引導(dǎo)背誦。積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多談感受、升華教育：A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。，邊讀邊想象那里的美麗景色。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語(yǔ)中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識(shí)字任務(wù)。第二自然段，學(xué)生默讀畫(huà)出名字的由來(lái)，讀出句子，并能畫(huà)出日月潭的形狀。日月潭位置： 臺(tái)中附近的高山上 特點(diǎn)：最大、深、水綠、清晨：（薄霧、晨星、燈光）倒映水中 中午：清晰、朦朧、像仙境 風(fēng)光秀麗《日月潭》教學(xué)反思二年級(jí)馬春葉《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!(展示課件)⑴你看到了什么?⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：①朗讀組：將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)②積累組：將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?③疑問(wèn)組：有什么不懂的地方嗎?④釋疑組：小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?(指導(dǎo)背誦)四、授于方法，放手學(xué)第四自然段提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。有感情地朗讀課文。教學(xué)構(gòu)想給學(xué)生濃濃的“情”。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。所以“你覺(jué)得什么美？”是我教育的`主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生真正地“活”小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體出示生字詞）（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文品讀第一段小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？指名交流：（1）體會(huì)2句。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來(lái)。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。，掌握字的音、形、義。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)(三)學(xué)習(xí)第二段。(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的`，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。(4)通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。(三)布置作業(yè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。二、初讀課文，識(shí)記生字師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）檢查讀書(shū)情況：⑴開(kāi)火車讀帶拼音的生字。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果。那里（）（），周圍有許多（）?！?、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？（清晨）⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（讀、畫(huà)、讀、交流）用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。（3）齊讀，分組讀。學(xué)生交流識(shí)記方法重點(diǎn)指導(dǎo)繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。背誦課文第2自然段日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5一、看圖揭題出示中國(guó)地圖與課文插圖，板書(shū)課題。師生交流，檢查初讀效果：⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的39。自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。反饋朗讀情況：（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。三、朗讀感悟自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀）交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。四、課外拓展，組織活動(dòng)（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。一、導(dǎo)入（猜謎）老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？老師看到了一個(gè)謎語(yǔ)，大家?guī)屠蠋煵虏?。三、初讀感知㈠初讀自己把課文讀一遍。②開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。學(xué)四自然段。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。清晨美不美了？幾自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)還沒(méi)發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）大家覺(jué)得早晨怎么樣呢？（美）怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？（美：薄薄的、隱隱約約靜）要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。默讀第二自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。圖上畫(huà)的和書(shū)上寫(xiě)的一樣嗎？老師對(duì)照?qǐng)D介紹。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)樗越腥赵绿?。美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里小結(jié)學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。書(shū)上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹?lái)總結(jié)全文嗎?五、拓展延伸臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫(huà)風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來(lái)看一看。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8【課前透視】這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開(kāi)展寶島臺(tái)灣知多少的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。第一課時(shí)切入舉偶展示交流：出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)(板書(shū)課題)你們對(duì)日月潭了解嗎?