【正文】 但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。六、感情朗讀全文教學(xué)反思記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。：（提供參考詞語）學(xué)生自由練寫。指名背──同桌互背。有感情朗讀第4段。（朦朧）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽高照時(shí)讀得明朗。（隱隱約約）⑵中午太陽高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。（隨機(jī)品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的39。反饋。（清晨、中午太陽高照、下雨）讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)第三、四段細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。說說你讀懂了什么？交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。二、學(xué)習(xí)課文第二段自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。教學(xué)過程一、鞏固識字，積累詞語正確認(rèn)讀所出示的生字。增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。日月潭那么美，你能讀出來嗎？齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。）歸納問題，理解課文。）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。）同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。）二、讀通讀順，整體感知請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。教學(xué)用具：課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：上課之前老師想問大家一個(gè)問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。認(rèn)識11個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)了解日月潭名稱的來歷和那里的`秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭?？梢哉f，有了這些嘗試，學(xué)生的語用能力及語文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿而和諧的。其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo)，以生定教，從而構(gòu)建了簡約而不簡單的生本課堂，凸顯出“故事語文”的教育教學(xué)理念。漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺披荊斬棘 千辛萬苦 降服惡龍 為民造?？偨Y(jié)【教后記】在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說》一課以后，我真心想為聰明可愛的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。聊故事里發(fā)生的事情（1）生自由聊聊發(fā)生的事。板塊三：聊故事師過渡：同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問題：這個(gè)故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個(gè)故事？現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思考。指導(dǎo)寫“冒”字。指名讀第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的`）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。指名讀第三自然段。指名讀第二自然段。（二）逐段檢查讀書情況，隨文識字指名讀第一自然段。板塊二：讀故事（一）學(xué)生按要求自由讀課文自讀提示：自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。談話，播放日月潭解說視頻，生欣賞后交流體會(huì)。能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。通過聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利地朗讀課文。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：運(yùn)用隨文識字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)10【設(shè)計(jì)初想】《日月潭的傳說》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。nɡ）、。）、仙境（j236。o）、建筑（z249。n）圍繞（r225。、朦朧（m233。四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我們在學(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時(shí)，感受到了祖國的秀麗風(fēng)光。重點(diǎn)評不規(guī)范的字，激勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。（四）質(zhì)疑拓展出示生字：、華、展、現(xiàn)、批1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。（一）自學(xué)自測學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。三、識記生字，描摹臨寫（第五次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。：示范讀賽讀生生評讀齊讀。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：、A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）、C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對反義詞。（板書理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。能把它讀一讀嗎？（指名讀生生評讀男女生賽讀）（3）日月潭的美景：：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（指名匯報(bào)），比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭?！保赫埻瑢W(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、（1）日月潭的位置：：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺灣省中部的山上。第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）（一）個(gè)人自學(xué)1．出示自學(xué)指導(dǎo)、：大聲朗讀課文，邊讀邊想，給課文分段，看能分為幾個(gè)部分并思考每一部分都寫了什么？2．生自學(xué)。（板書課題，學(xué)生齊讀），背誦課文24自然段。（1）開火車讀生字，并組詞。、2．搜集臺灣日月潭的相關(guān)資料。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。、3．按要求寫句子。n、t225。六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號里。、4．師生共同評議。重點(diǎn)評不規(guī)范的字，激勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。（三）質(zhì)疑拓展出示生字：名、勝、跡、央、麗1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。（一）自學(xué)自測學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。、3．整體把握課文內(nèi)容。（三）質(zhì)疑拓展1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？（一）自學(xué)自測學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。環(huán)繞：圍在周圍。潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。）2．自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（二）出示目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的`湖。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）（一）板題導(dǎo)入,找到臺灣。（二）情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的思想。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。（二）過程和方法理解描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和能力1．認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。朦朧：模糊不清。【伴教錦囊】〖詞語解釋群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。(挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對話更加深入)七、寫字學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。辦個(gè)寶島臺灣知多少的圖片展。六、實(shí)踐交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。配樂朗讀全文。采用問讀的39。四、讀思齊讀最后一自然段，理解吸引的意思。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。二、交流默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。第二課時(shí)〖對話平臺一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。七、書寫學(xué)習(xí)書寫：島、展、環(huán)、繞、建、紗教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。五、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。彎彎的寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但圓圓的可以跟彎彎的對應(yīng)，讀起來有美感。②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：①北邊像太陽，叫日潭。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像( )，叫( )。日月潭名字的由來：⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。三、讀議默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：第一自然段寫日月潭的位置。教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。二、識字小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境，前鼻音環(huán)、隱，還要注意繞讀第四聲。閱讀的