【正文】 想境界，及時對學生進行針對性的教育，幫助認識自身優(yōu)劣勢提前做好職業(yè)規(guī)劃教育。所以，為了班主任這個崗位，為了追求我們的教育理想、實踐我們的教育信念、讓我們一起努力、共同奮斗、去經(jīng)營好我們的每一個班級吧。也正因為如此，作為班級建設(shè)的經(jīng)營者，僅僅滿足于原有水平已不能完全勝任班主任工作。90年代以前，班主任是班級工作的管理者，是班級事務的權(quán)威，凡事居高臨下，班主任的意見就是唯一正確的。一位優(yōu)秀班主任說得好：“生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會罵人、憎恨教會憎恨、愛教會愛、關(guān)懷教會關(guān)懷……。更重要的是精神上的關(guān)愛，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，適時的表揚和激勵，給學生足夠的耐心和滿腔的愛心，把班主任的一顆摯愛學生之心，傾吐給學生，讓他們親身體會到班主任的溫暖與厚愛，“人非草木，能無情，”我相信只要我們付出真情，定能感化學生，形成一個充滿人情味的氛圍，那么班級管理工作就能很好的開展。但是假使只是一味的近乎冷冰的嚴格要求，會使這一批在有升學壓力的初中老師眼里的“壞孩子”永遠嘗不到老師關(guān)愛的甜頭，從而疏遠我們老師，甚至產(chǎn)生敵意，我們要學會欣賞這些在升學中被淘汰的“差生”、不嫌棄“差生”,努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、閃光點。如果違紀而不能找出主觀原因承認錯誤，或者無改過傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴肅處理，校紀校規(guī)豈不成了兒戲？無疑是對被錯誤行為侵犯的受害者和未犯錯誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。獲取學生的尊敬與愛戴，不是用“好說話”來換取，而是用自身人格的魅力與對學生負責的嚴謹態(tài)度去贏得?！肮芾砟闳舨还?，他就會不理”。而職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體，他們不像普通高中學生那樣聰明，知識面廣、靈氣逼人、頭腦活躍、掌握知識和新技能很快，在是非辨別能力、鑒賞能力和自制能力方面有明顯的不足，他們是一批有一定的心理負擔、學習上自卑、行為上自傲的有偏見的學生。第一篇：中職班主任淺析中等職業(yè)學校的班主任角色【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校 班主任 角色 管理 師愛 學習【論文摘要】班主任是學校班級工作的管理者，全面負責一個班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作，是班級的領(lǐng)導者、教育者和組織者。因此班主任在經(jīng)營班級時應該定位好自己在班級中的角色，幫助學生走對路子、定準位子，為社會輸送大量合格的技能型的勞動者。俗話說“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”。誰又能說嚴厲的處罰就不是一種關(guān)愛？試問為人父母者，有誰從未呵斥、告誡、處罰過自己的孩子？一貫嚴格的要求和偶爾嚴厲的處理，又有誰會懷疑不是為了孩子好呢？在原則性的問題上，心軟是沒用的，拉不下臉面也是沒用的，這樣只能教得學生也同樣不能明辨是非。有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴，違規(guī)必究，才能有效地避免班級學生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風與學風的渙散。俗話說：“打一打，要揉一揉。一個不斷學習者角色“學高為師，身正為范”。”這是富有哲理的思考。那時的班主任，常會讓學生有一種敬畏，與班主任的接觸是在“忐忑不安”中完成的。要教育和引導學生健康成長，就必須十分注重自身的知識保養(yǎng)，不斷地學習，應重新向書本學習，向同行學習，向社會學習，不斷地武裝自己，使知識成為聯(lián)接班主任與學生的橋梁。第二篇：中職班主任年終工作總結(jié)二0一二年第二學期班主任工作總結(jié)11美術(shù)：方遼一學期的時間一晃就結(jié)束了，忙碌而又充實的第三學期即將告一段落，11級美術(shù)設(shè)計班學生的學校生活也行將結(jié)束，下學期他們將開始一段時間的頂崗實習。一、本學期完成的主要工作：安全工作取得實效，確保了平安。和學生交心，促進成長。對于學生的日常行為規(guī)范的管理，我從小事中跟學生講大道理，使其養(yǎng)成良好的日常行為習慣，讓他們學會自我觀察，及觀察身邊的同學身上所出現(xiàn)的問題，通過各種方式，指導學生進行自我教育，加強自我管理。本期的運動會，技能大賽等，我班學生認真準備，積極參與，體現(xiàn)了強烈的集體榮譽感，在大家的努力下，各項都取得了好的成績。個別班干部的工作能力不強，組織能力弱，服務意識不夠，雖 2 經(jīng)幫助與輔導，但仍需進一步培養(yǎng)。進一步狠抓班風、學風建設(shè)，形成良好的學習氛圍。這學期班主任工作結(jié)束了，但做學生的思想工作的任務還沒有終止，不斷熟悉班主任工作，不斷學習先進性經(jīng)驗和教訓，努力探索，把班主任的教育教學工作做得更好。在經(jīng)歷了兩年班主任工作歷練之后的今天，我徹底否決了當初幼稚的論斷，兩年前，校領(lǐng)導力排眾議，堅決啟用了一批新人擔任班主任；兩年中，我遇到了各種各樣棘手的問題，使得我能夠在最短的時間內(nèi)快速成長；兩年后，無論是我的管理理念還是管理方法，都發(fā)生的質(zhì)的蛻變。在那段時間里，我查閱了大量的資料，并虛心向老班主任請教，最終，我得到了制勝法寶——管理班級，要說到做到，制定標準，違反必究！對待學生，要打一棒子給個甜棗，在公眾場合下必須嚴肅批評，私下再耐心安撫，以理服人。之前的一段時間里，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)別的班主任忙于解決學生的糾紛或者處理問題學生，我班相對較少，本以為我班學生表現(xiàn)良好，但后來才發(fā)現(xiàn)，這些學生很狡猾，他們思維縝密，配合到位，反應機敏，心理素質(zhì)極好，經(jīng)常以很合理的理由躲過我的詢問。學生也發(fā)現(xiàn)了我的洞察力大幅度提高，基本不會冒險欺騙我，進而基本不做違紀的事情了，因為班級明確規(guī)定，違紀+隱瞞=見家長+紀律處分。在這之間，看到很多班主任把事情都交到學生手里來做，有些學生完成的很好，也有些事情辦得很糟，帶來了更多麻煩，這使得我有些困惑。這樣，產(chǎn)生了一屆新的班委，在班會上，我又細化了每一位班委的職責，實行班委負責制，那一塊出現(xiàn)問題，由相應班委及當事人共同負責。在正式上任之前，我做了很多工作，向老班主任了解了中專學生的特點，也請教了一些經(jīng)驗，又注入了我自己的思想，提出了一個新的管理方