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中職班主任-wenkub

2024-10-25 14 本頁(yè)面
 

【正文】 想境界,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育,幫助認(rèn)識(shí)自身優(yōu)劣勢(shì)提前做好職業(yè)規(guī)劃教育。所以,為了班主任這個(gè)崗位,為了追求我們的教育理想、實(shí)踐我們的教育信念、讓我們一起努力、共同奮斗、去經(jīng)營(yíng)好我們的每一個(gè)班級(jí)吧。也正因?yàn)槿绱耍鳛榘嗉?jí)建設(shè)的經(jīng)營(yíng)者,僅僅滿足于原有水平已不能完全勝任班主任工作。90年代以前,班主任是班級(jí)工作的管理者,是班級(jí)事務(wù)的權(quán)威,凡事居高臨下,班主任的意見就是唯一正確的。一位優(yōu)秀班主任說得好:“生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔、明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣:罵人教會(huì)罵人、憎恨教會(huì)憎恨、愛教會(huì)愛、關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……。更重要的是精神上的關(guān)愛,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,適時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì),給學(xué)生足夠的耐心和滿腔的愛心,把班主任的一顆摯愛學(xué)生之心,傾吐給學(xué)生,讓他們親身體會(huì)到班主任的溫暖與厚愛,“人非草木,能無(wú)情,”我相信只要我們付出真情,定能感化學(xué)生,形成一個(gè)充滿人情味的氛圍,那么班級(jí)管理工作就能很好的開展。但是假使只是一味的近乎冷冰的嚴(yán)格要求,會(huì)使這一批在有升學(xué)壓力的初中老師眼里的“壞孩子”永遠(yuǎn)嘗不到老師關(guān)愛的甜頭,從而疏遠(yuǎn)我們老師,甚至產(chǎn)生敵意,我們要學(xué)會(huì)欣賞這些在升學(xué)中被淘汰的“差生”、不嫌棄“差生”,努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。如果違紀(jì)而不能找出主觀原因承認(rèn)錯(cuò)誤,或者無(wú)改過傾向,或者一犯再犯,班主任若不嚴(yán)肅處理,校紀(jì)校規(guī)豈不成了兒戲?無(wú)疑是對(duì)被錯(cuò)誤行為侵犯的受害者和未犯錯(cuò)誤者的打擊,這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。獲取學(xué)生的尊敬與愛戴,不是用“好說話”來(lái)?yè)Q取,而是用自身人格的魅力與對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度去贏得?!肮芾砟闳舨还埽蜁?huì)不理”。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,他們不像普通高中學(xué)生那樣聰明,知識(shí)面廣、靈氣逼人、頭腦活躍、掌握知識(shí)和新技能很快,在是非辨別能力、鑒賞能力和自制能力方面有明顯的不足,他們是一批有一定的心理負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)上自卑、行為上自傲的有偏見的學(xué)生。第一篇:中職班主任淺析中等職業(yè)學(xué)校的班主任角色【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 班主任 角色 管理 師愛 學(xué)習(xí)【論文摘要】班主任是學(xué)校班級(jí)工作的管理者,全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等工作,是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。因此班主任在經(jīng)營(yíng)班級(jí)時(shí)應(yīng)該定位好自己在班級(jí)中的角色,幫助學(xué)生走對(duì)路子、定準(zhǔn)位子,為社會(huì)輸送大量合格的技能型的勞動(dòng)者。俗話說“子不教,父之過;教不嚴(yán),師之惰”。誰(shuí)又能說嚴(yán)厲的處罰就不是一種關(guān)愛?試問為人父母者,有誰(shuí)從未呵斥、告誡、處罰過自己的孩子?一貫嚴(yán)格的要求和偶爾嚴(yán)厲的處理,又有誰(shuí)會(huì)懷疑不是為了孩子好呢?在原則性的問題上,心軟是沒用的,拉不下臉面也是沒用的,這樣只能教得學(xué)生也同樣不能明辨是非。有規(guī)必依,執(zhí)規(guī)必嚴(yán),違規(guī)必究,才能有效地避免班級(jí)學(xué)生思想的松懈、行為的散漫放任,避免集體班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的渙散。俗話說:“打一打,要揉一揉。一個(gè)不斷學(xué)習(xí)者角色“學(xué)高為師,身正為范”?!边@是富有哲理的思考。那時(shí)的班主任,常會(huì)讓學(xué)生有一種敬畏,與班主任的接觸是在“忐忑不安”中完成的。要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),就必須十分注重自身的知識(shí)保養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí),應(yīng)重新向書本學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),不斷地武裝自己,使知識(shí)成為聯(lián)接班主任與學(xué)生的橋梁。第二篇:中職班主任年終工作總結(jié)二0一二年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)11美術(shù):方遼一學(xué)期的時(shí)間一晃就結(jié)束了,忙碌而又充實(shí)的第三學(xué)期即將告一段落,11級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)班學(xué)生的學(xué)校生活也行將結(jié)束,下學(xué)期他們將開始一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)。一、本學(xué)期完成的主要工作:安全工作取得實(shí)效,確保了平安。和學(xué)生交心,促進(jìn)成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的日常行為規(guī)范的管理,我從小事中跟學(xué)生講大道理,使其養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)自我觀察,及觀察身邊的同學(xué)身上所出現(xiàn)的問題,通過各種方式,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,加強(qiáng)自我管理。本期的運(yùn)動(dòng)會(huì),技能大賽等,我班學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與,體現(xiàn)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,在大家的努力下,各項(xiàng)都取得了好的成績(jī)。個(gè)別班干部的工作能力不強(qiáng),組織能力弱,服務(wù)意識(shí)不夠,雖 2 經(jīng)幫助與輔導(dǎo),但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。進(jìn)一步狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期班主任工作結(jié)束了,但做學(xué)生的思想工作的任務(wù)還沒有終止,不斷熟悉班主任工作,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)性經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),努力探索,把班主任的教育教學(xué)工作做得更好。在經(jīng)歷了兩年班主任工作歷練之后的今天,我徹底否決了當(dāng)初幼稚的論斷,兩年前,校領(lǐng)導(dǎo)力排眾議,堅(jiān)決啟用了一批新人擔(dān)任班主任;兩年中,我遇到了各種各樣棘手的問題,使得我能夠在最短的時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng);兩年后,無(wú)論是我的管理理念還是管理方法,都發(fā)生的質(zhì)的蛻變。在那段時(shí)間里,我查閱了大量的資料,并虛心向老班主任請(qǐng)教,最終,我得到了制勝法寶——管理班級(jí),要說到做到,制定標(biāo)準(zhǔn),違反必究!對(duì)待學(xué)生,要打一棒子給個(gè)甜棗,在公眾場(chǎng)合下必須嚴(yán)肅批評(píng),私下再耐心安撫,以理服人。之前的一段時(shí)間里,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)別的班主任忙于解決學(xué)生的糾紛或者處理問題學(xué)生,我班相對(duì)較少,本以為我班學(xué)生表現(xiàn)良好,但后來(lái)才發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生很狡猾,他們思維縝密,配合到位,反應(yīng)機(jī)敏,心理素質(zhì)極好,經(jīng)常以很合理的理由躲過我的詢問。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了我的洞察力大幅度提高,基本不會(huì)冒險(xiǎn)欺騙我,進(jìn)而基本不做違紀(jì)的事情了,因?yàn)榘嗉?jí)明確規(guī)定,違紀(jì)+隱瞞=見家長(zhǎng)+紀(jì)律處分。在這之間,看到很多班主任把事情都交到學(xué)生手里來(lái)做,有些學(xué)生完成的很好,也有些事情辦得很糟,帶來(lái)了更多麻煩,這使得我有些困惑。這樣,產(chǎn)生了一屆新的班委,在班會(huì)上,我又細(xì)化了每一位班委的職責(zé),實(shí)行班委負(fù)責(zé)制,那一塊出現(xiàn)問題,由相應(yīng)班委及當(dāng)事人共同負(fù)責(zé)。在正式上任之前,我做了很多工作,向老班主任了解了中專學(xué)生的特點(diǎn),也請(qǐng)教了一些經(jīng)驗(yàn),又注入了我自己的思想,提出了一個(gè)新的管理方
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