【正文】 now等部分的內(nèi)容。（3）能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會(huì)規(guī)范書寫句子：its warm play it cold?（5）會(huì)唱歌曲thunder?？傊v觀本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個(gè)部分之間的聯(lián)系，用“旅游計(jì)劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來(lái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語(yǔ)言材料。這三個(gè)課時(shí)將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。五、說(shuō)教法整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。三、教學(xué)重難點(diǎn)本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。（3）能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會(huì)規(guī)范書寫句子：its warm play it cold?（5）會(huì)唱歌曲thunder。本單元圍繞與我們生活息息相關(guān)的“天氣”這一話題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)天氣狀況，對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問(wèn)、預(yù)報(bào)及討論和確定相應(yīng)著裝，描述各種天氣情況下可開(kāi)展的各類活動(dòng)。本單元和clothes , activity這兩個(gè)話題緊密結(jié)合，通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展。知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握a、b部分read and write中的四會(huì)單詞和句子，并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you , you can’。六、課時(shí)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個(gè)主題，圍繞主題，展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)亮點(diǎn): “整體語(yǔ)言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言輸出。我們還設(shè)計(jì)了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報(bào)（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過(guò)程實(shí)施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對(duì)語(yǔ)言的理解、初步體驗(yàn)，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語(yǔ)言知識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握a、b部分read and write中的四會(huì)單詞和句子，并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you , you can’。六、課時(shí)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個(gè)主題，圍繞主題，展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來(lái)教。讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)在課外得到了延伸。篇三：pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì) pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì)北海市海城區(qū)第三小學(xué)劉珊珊一、教材內(nèi)容分析我們本次整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元。（2）能說(shuō)出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開(kāi)展的活動(dòng)。（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ?。四、說(shuō)學(xué)法自我探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、小組練習(xí)法。我們根據(jù)單元教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，及遵循循序漸進(jìn)原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，安這三個(gè)課時(shí)將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語(yǔ)言材料?？傊?，縱觀本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個(gè)部分之間的聯(lián)系，用“旅游計(jì)劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來(lái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。能夠在情景中運(yùn)用句型：They are so big/。能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)讀音拼寫符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用句型What are those? They 。教具準(zhǔn)備： PPT課件，點(diǎn)讀機(jī) 教學(xué)過(guò)程：Leading in（ppt）出示一張農(nóng)場(chǎng)的圖片，介紹，This is a farm, what ‘sat the farm?Let’s go and see: are these?（在近處出示一些學(xué)過(guò)的植物、動(dòng)物的圖片） lesson, what will we learn? Let’s talk about it,who can try? 學(xué)生說(shuō)完后出示本課教學(xué)目標(biāo)。）第三篇：pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit4 A Lets talk教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 4 At the farm A Let’s talk灘溝小學(xué) 孟曉穎、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明本單元的話題緊緊圍繞“farm”這個(gè)主題展開(kāi)的。關(guān)于水果的詞匯，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)中也已經(jīng)初步接觸到。教學(xué)內(nèi)容分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些關(guān)于蔬菜、水果的問(wèn)答和喜好的語(yǔ)言后，綜合所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)力、對(duì)話、小組活動(dòng)的一節(jié)課。學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛(ài)，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，思想比較單純，善 于提問(wèn)。要重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)教學(xué)，注重模仿、朗讀和熟記等實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（1）培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中合理得體的運(yùn)用英語(yǔ)做事情的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。以及What are these？They are?。 Step 1： Warmup talk T：What’s the weather like today? Ss: It’s : Yes, it’s cloudy, and it’s not so , let’s go to the ’s chant 【設(shè)計(jì)意圖】在課堂伊始，通過(guò)自由對(duì)話和英語(yǔ)歌謠創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)所使用的句型又為接下來(lái)的課堂教學(xué)做好了鋪墊。T: Different vegetables are in different listen carefully and guess what are these? They’re are some beans in :Green : You are right.(拿出豆角)They’re so is an envelope on your can ask your partner like this “What are these? They are/ They ’re ”(幻燈片出示)T: Which group wants to try?(一組進(jìn)行展示) oral English is very it’s “Lucky time”.Here is a “Magic bag”.Please touch and can ask me “Are these?”.I will give you some ?(拿出裝有胡蘿卜和西紅柿的口袋，讓學(xué)生摸).: Are these eggplant？ Yes, they are./No, they aren’t.(當(dāng)學(xué)生回答出carrots時(shí))T：Yes，they us the carrots.(舉起胡蘿卜)Look！They are so big!。,告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,多吃蔬菜,:：Summary these?？進(jìn)行提問(wèn)，并做肯否定回答。，下節(jié)課展示。加分情況主要有以下幾種： 、最快的小組加分。第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案Unit4 At the farmUnit4 At the farm一、教材內(nèi)容分析本單元教學(xué)內(nèi)容： 本單元通過(guò)農(nóng)場(chǎng)里農(nóng)作物以及各種動(dòng)物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)中繽紛多彩的生活。三、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)；句型: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？四、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~復(fù)數(shù)形式