十幾減9(b)教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-25 13 本頁面
【正文】 ，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個沒套中？c．請學(xué)生根據(jù)提出的問題獨立列式解答。師：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲?！?55＝10，104＝6。c．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說159的計算過程。a．課件動態(tài)顯示：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)9+（）＝11 9+（）＝13 9+（）＝15 9+（）＝16二、教學(xué)10～11頁上的主題圖 1．談話引入。2．讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計算過程，允許不同的學(xué)生用不同的方法進行計算。3．培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達能力。師：“今年是2002年，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。請問學(xué)們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的算法有： ◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)?！?5＝4，104＝6。）這個游戲的規(guī)則是一人只能投14個圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個圈？ 課件動態(tài)顯示小明投圈的過程。同時說一說是怎么算的？（學(xué)生說的算法與前面159的算法基本相同。b．組織學(xué)生交流129的不同算法。）學(xué)生2：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+3得12，所以129＝3。）學(xué)生4：92＝7，107＝3。四、課堂練習(xí)1．完成“做一做”第1題。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）。3．完成“做一做”第3題。通過思考，進一步弄清多種算法的算理。想一想，你能提出什么問題？課件回到第10～11頁上的猜字謎圖，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的十幾減9的知識計算猜字謎游戲中的數(shù)學(xué)問題，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，另一方面使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在自己身邊。教學(xué)設(shè)計說明“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生理解十幾減9的算理，會用十幾減9的一般方法（或破十、或做減想加）正確計算。教學(xué)時，我充分利用用這幅游園圖，引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。b．利用“套圈圈”學(xué)習(xí)“149”的算法。2．動手操作，體會“破十法”和“做減想加”的算理 學(xué)生掌握十幾減9的計算方法有快有慢，理解時有深有淺。專家評析本課的教學(xué)有以下幾個特點。通過解決“還剩幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機。3．既鼓勵算法多樣化，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計算方法。為了使大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達到義務(wù)教育所要求的標(biāo)準(zhǔn)，使大多數(shù)學(xué)生掌握一般的，較優(yōu)的計算方法，由此，教師在鼓勵學(xué)生算法多樣化的同時，側(cè)重讓學(xué)生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理，目的在于使大多數(shù)學(xué)生能掌握這普通的長久發(fā)揮作用的數(shù)學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生要計算出129的結(jié)果時，由于受顏色的誘導(dǎo)，很自然從10朵紅花中拿出9朵，剩下1朵紅花和2朵黃花合起來為129的結(jié)果。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計算方法是十分重要的。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動手?jǐn)[一擺、想一想、說一說等方式，加深學(xué)生對“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運用“破十法”進行計算，提高學(xué)生的計算能力及計算速度。(二)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)生：還有幾個？(三)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說一說。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計算，教師巡視)(二)、學(xué)生交流匯報。(平十法)生4：15－10＋l＝6?，F(xiàn)在請大家看課件，了解運用“破十法”計算的過程。小結(jié)：計算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個位上的數(shù)。3．學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。教具準(zhǔn)備：掛圖，小棒,桃子圖片 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)設(shè)計: 9+5=9+7=8+9=155=2+9= 9+8=8+8=177=188=199=一、揭示課題，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘）1．交流預(yù)習(xí)作業(yè)，選擇一道加法和一道減法算式說說自己在計算時是怎樣思考的。(教師出示課本第1頁的主題圖)師：仔細觀察，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)學(xué)生說說圖的意思，同桌交流。并跟同桌說說自己的想法，邊說邊用小棒操作。師：剛才同學(xué)們想出了很多的好辦法幫助小猴子，這些方法中你最喜歡哪種方法呢?為什么？—9的算式。（1）出示茄子先生左邊的問題：先照樣子擺出12根小棒，拿走9根，還剩多少根？自己動手操作并和同桌說一說自己的方法。（1）你能用三句話說說圖中的意思嗎？（2）集體校對，請會
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