十幾減9(b)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-25 13 本頁(yè)面
【正文】 ，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個(gè)沒套中？c．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問題獨(dú)立列式解答。師：看看這邊小朋友在干什么？（他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒??！?55＝10，104＝6。c．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說(shuō)159的計(jì)算過程。a．課件動(dòng)態(tài)顯示：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)9+（）＝11 9+（）＝13 9+（）＝15 9+（）＝16二、教學(xué)10～11頁(yè)上的主題圖 1．談話引入。2．讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。3．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。師：“今年是2002年，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁(yè)的游園會(huì)全景圖）。請(qǐng)問學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的算法有： ◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)?！?5＝4，104＝6。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈？ 課件動(dòng)態(tài)顯示小明投圈的過程。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？（學(xué)生說(shuō)的算法與前面159的算法基本相同。b．組織學(xué)生交流129的不同算法。）學(xué)生2：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+3得12，所以129＝3。）學(xué)生4：92＝7，107＝3。四、課堂練習(xí)1．完成“做一做”第1題。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）。3．完成“做一做”第3題。通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。想一想，你能提出什么問題？課件回到第10～11頁(yè)上的猜字謎圖，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的十幾減9的知識(shí)計(jì)算猜字謎游戲中的數(shù)學(xué)問題，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，另一方面使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生理解十幾減9的算理，會(huì)用十幾減9的一般方法（或破十、或做減想加）正確計(jì)算。教學(xué)時(shí)，我充分利用用這幅游園圖，引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動(dòng)中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。b．利用“套圈圈”學(xué)習(xí)“149”的算法。2．動(dòng)手操作，體會(huì)“破十法”和“做減想加”的算理 學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法有快有慢，理解時(shí)有深有淺。專家評(píng)析本課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。通過解決“還剩幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒套中？”等問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。3．既鼓勵(lì)算法多樣化，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法。為了使大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達(dá)到義務(wù)教育所要求的標(biāo)準(zhǔn)，使大多數(shù)學(xué)生掌握一般的，較優(yōu)的計(jì)算方法，由此，教師在鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化的同時(shí)，側(cè)重讓學(xué)生理解“做減想加”和“破十法”的計(jì)算算理，目的在于使大多數(shù)學(xué)生能掌握這普通的長(zhǎng)久發(fā)揮作用的數(shù)學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生要計(jì)算出129的結(jié)果時(shí)，由于受顏色的誘導(dǎo)，很自然從10朵紅花中拿出9朵，剩下1朵紅花和2朵黃花合起來(lái)為129的結(jié)果。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方式，加深學(xué)生對(duì)“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。(二)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)生：還有幾個(gè)？(三)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)(二)、學(xué)生交流匯報(bào)。(平十法)生4：15－10＋l＝6。現(xiàn)在請(qǐng)大家看課件，了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程。小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)。3．學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。教具準(zhǔn)備：掛圖，小棒,桃子圖片 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì): 9+5=9+7=8+9=155=2+9= 9+8=8+8=177=188=199=一、揭示課題，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘）1．交流預(yù)習(xí)作業(yè)，選擇一道加法和一道減法算式說(shuō)說(shuō)自己在計(jì)算時(shí)是怎樣思考的。(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)師：仔細(xì)觀察，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，同桌交流。并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，邊說(shuō)邊用小棒操作。師：剛才同學(xué)們想出了很多的好辦法幫助小猴子，這些方法中你最喜歡哪種方法呢?為什么？—9的算式。（1）出示茄子先生左邊的問題：先照樣子擺出12根小棒，拿走9根，還剩多少根？自己動(dòng)手操作并和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的方法。（1）你能用三句話說(shuō)說(shuō)圖中的意思嗎？（2）集體校對(duì)，請(qǐng)會(huì)
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