解比例說課稿及擴(kuò)展資料-wenkub
2024-10-25 13 本頁面
【正文】 要途徑。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材的安排特點(diǎn)，和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)解比例的意義。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。目的是鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。提問：大家是根據(jù)什么來解比例的呢?，并找一位同學(xué)來板演，讓一位同學(xué)來檢查，充分發(fā)揮學(xué)生課堂互動(dòng)與主動(dòng)性。指名口答解比例過程，老師板書。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。2．引導(dǎo)學(xué)生回憶比例的定義及比例的基本性質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解比例的意義。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。 3．并利用比例的基本性質(zhì)判斷哪些比能夠組成比例4．引入新課。(板書課題：解比例)1．教學(xué)例2播放幻燈片。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。讓學(xué)生說一說解比例的方法。，讓學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)本上。3，給出條件讓學(xué)生自己寫出比例并解出來，充分發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：(1)、認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例?；诖?，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。(板書)(二) 教學(xué)新課出示例2。(板書：求比例里的未知項(xiàng))從例題2可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，就叫做解比例。再試著做做看。 (略)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。：這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你是怎樣應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例?說板書設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更容易掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。（板書課題）現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例。再試著做做看。出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書。其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。做練習(xí)六第11題。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。一、教材分析和學(xué)情分析 教材分析：《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的
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