【正文】 。在講述雷雨的危害時，我挖掘發(fā)生在身邊的資源，講述了要好的小朋友不幸的故事，震撼了孩子的心靈，有效培養(yǎng)了學生的道德情感。也是本課的重點難點所在。通過對本課教材的分析，我認為本課的教學重難點是：使學生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知識。雷雨說課稿5各位專家、老師們：中午好！我向大家簡要地說一說本課的設(shè)計思路。二、出示學習目標，明確本節(jié)課內(nèi)容帶領(lǐng)學生明確本節(jié)課的學習目標，以便在自學過程中有的放矢。根據(jù)目標的設(shè)定，我將教學重點放在能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。根據(jù)本課的設(shè)計意圖結(jié)合學生的實際情況，我確定本課的教學目標分為三方面：知識目標：會認4個生字，會寫12個生字。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。我通過創(chuàng)設(shè)情境，指導學生有感情地朗讀課文。為此，我設(shè)計以下的問題小朋友，你們看圖。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力?！蔽野呀淌业臒絷P(guān)了，讓學生看圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。調(diào)動學生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動的展開，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教學起始階段，我播放《夏天的雷雨》這首歌，讓學生邊結(jié)合看課文第一幅插圖（描寫雷雨前；雷雨中的自然現(xiàn)象的變化），邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。)雷雨說課稿3《雷雨》是第四冊看圖學文。同學們不但有極強的表現(xiàn)欲，而且極富表演天分，真有才！我驕傲！不過，要想扮演好劇中的人物，需要深讀課文，把握人物的性格。2簡析語言特點：①個性化的人物語言②富有動作性的人物語言。本文人物關(guān)系復雜、矛盾，希望同學之間有純真、淳樸、健康的情感和友誼！作業(yè)：①做課后習題一、二，分析潛臺詞。”這三句話的潛臺詞。①共同探討,集體回答：本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：②自主探究：本文主要寫了幾個人物？人物間是什么關(guān)系，表現(xiàn)了幾對矛盾?③分組討論：分析人物的性格特點。㈡過程設(shè)計：第一課時教學要點：理清結(jié)構(gòu)，把握戲劇的矛盾沖突，分析人物形象。課堂演出分男子組，女子組，男女混合組。①朗讀，指導學生分角色朗讀課文，初步解讀周樸園和魯侍萍的人物形象。通過了解戲劇的基本知識及鑒賞劇本的基本方法，充分體會人物的臺詞，了解周樸園這個封建資產(chǎn)階級大家庭錯綜復雜的人際關(guān)系，進而把握戲劇沖突，把握人物的個性特征。2認識尖銳的戲劇沖突，理解潛臺詞的內(nèi)涵。三、目標與要點分析：㈠知識與能力：1了解戲劇知識，把握戲劇沖突。《雷雨》是杰出的現(xiàn)實主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話劇之一，在中國文壇上有深遠的影響。所以通過本單元的學習，力求完成新課標的要求。二、課標與教材分析㈠語文新課標對戲劇單元的要求：1培養(yǎng)學生閱讀戲劇作品（包括影視劇本）的興趣，提高文學修養(yǎng)。最后充分的理解文本。第三步“聯(lián)系生活，發(fā)展思維。”鼓勵學生互相合作，采用多種方法進行自主識字，如：借助拼音、字形分析、組詞……將識字和積累語言、發(fā)展思維結(jié)合起來，提高識字效率，培養(yǎng)識字能力。我希望通過這種輕松簡單的談話，激發(fā)學生的興趣，直觀地感受課文內(nèi)容。只要我們?nèi)ゼせ睿ミ\用，它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點。因此，在本課的預設(shè)中，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，喚醒學生的生活體驗，將文本的學習和學生的生活有機結(jié)合起來，引導學生積極主動地感悟語言，體驗情感，發(fā)展個性。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。目標是：會認4個生字，會寫12個字。本課用精練的文字為我們描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象對于學生來說都非常熟悉。默讀課文，能邊讀邊想象。教學準備：課前布置學生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象?！菊f過程】第一步“談話交流，激發(fā)興趣。在開始激趣導入時，我以談話的方式讓學生們聯(lián)系生活說一說自己看到的雨的特點，孩子們由于對雨非常的了解，所以積極性特別的高，說的也非常的好。然后再讓孩子們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，這時，孩子們沒有受到傳統(tǒng)教學模式的限制，他們有的站在講臺上讀，有的站在窗戶邊讀，有的找小伙伴一起讀……充分體現(xiàn)了孩子們的個性。學生在輕松愉快的氛圍中學會了生字，體會了成功的喜悅。”低年級學生思維以具體形象思維為主。遺憾的是，學生的朗讀沒有指導到位，對課文的理解也只是停留在表面。2學習鑒賞戲劇的基本方法，提高閱讀能力和鑒賞水平。㈡教材的地位：《雷雨》是人教版高中語文第四冊第一單元的講讀課文。曹禺以卓越的藝術(shù)才能，深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級，給予了有力的揭露和抨擊。2品味劇中人物個性化的語言，把握人物思想性格。㈢情感態(tài)度與價值觀：1感悟人性世界的真善美和假丑惡，培養(yǎng)健康高尚的道德情感。1課時安排：兩課時2學法：采用自主探究、小組討論、交流合作的方法，課后學生熟讀課文，完成《導讀提綱》的內(nèi)容。②點撥，引導學生析人物語言把握人物性格，啟發(fā)學生動腦思考，探究問題。演出時，老師隨便點人，也可同學推薦。1導語設(shè)計：主要介紹《雷雨》在文學史上的地位，激發(fā)學習興趣。第一組思考并討論：周樸園是怎樣的一個人？從三十年來他所做的打聽下落，保留舊家具，記住生日等，可看出他對侍萍是真情，還是假意？第二組思考并討論：魯侍萍又是怎樣的一個人？第三組思考并討論：魯大海的性格特征。②“命，不公平的命指使我來的！”這句話表現(xiàn)了侍萍當時怎樣的心態(tài)？5小結(jié)：這節(jié)課，我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象。②課后自選精彩片段預演，準備下節(jié)課登臺演出。講的目的是讓同學表演時能充分把握人物語言，演的到位、逼真、精彩。望大家努力學習，將來成為表演大師，話劇大家。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。為激起學生學習課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的懸念，我設(shè)計如下的導語：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句創(chuàng)設(shè)情境，有助于引導學生展開品詞析句的學習語言的活動。讓學生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，我讓學生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導語，欣賞雨后的自然界美景：我相機展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小蝌蚪，你能把雨后看見的雨后美景告訴大家嗎蜻蜓會想些什么說些什么小鳥會想些什么說些什么……這樣，使想象能力的訓練和說話能力的訓練有機地結(jié)合在一起。雷雨前，天空有什么變化請你們認真看，仔細聽。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓學生看錄像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。雷雨說課稿4各位評委各位老師：大家好！今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，是本冊書第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。而教學難點應該是能從文中分析出描寫雨前、雨中、雨后、的不同景象二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。三、理解課文內(nèi)容在理解課文內(nèi)容是，主要讓學生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點的句子，來整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同?！独子陙砹恕肥翘K教版《品德與生活》一年級下冊第四單元《炎熱的夏天》中的一課。為突破重難點，我是這樣來設(shè)計整個教學流程的：整個教學過程由四部分組成：第一部分是“談話引入，走進夏天”。我首先讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說說夏天怎么會有雷雨的，然后通過聽聽、擺擺、問問等多種方式，讓學生明白雷雨是怎么來的。通過小組的討論、老師的動情講述，結(jié)合視頻中呈現(xiàn)的正反事例的辨析、大家都來幫助小朋友，學生掌握了正確的避雷雨的方法。魯潔教授曾經(jīng)指出：品德與生活作為一門生活實踐的課程，應該從生活出發(fā)，還必須再回到生活中去，要真正地融入生活世界，去改善人們的生活、生活方式，促使人們?nèi)W會過一種有道德的社會生活，這才是真正意義上的回歸。3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。（板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。學習生字“壓、亂、垂、虹”。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。課文讀地很流利，現(xiàn)在我們也來看一看，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫。）四、學習1—3自然段雷雨前景象小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。（烏云黑沉沉，還有什么也黑沉沉？“誰能做個壓的動作?！痹鯓邮恰皝y擺”？做動作。（4）這么大的風，就連蜘蛛“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（5）大風過后，接著就是閃電和雷聲。（充分說）過渡：同學們說得越來越好了。②魚兒出水跳，大雨要來到。（2）重點指導讀雨的變化。小樹長高了。1．出示“我會寫”中的“垂”，引導學生進行觀察。）七、總結(jié)同學們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)！八、作業(yè)完成課后的“讀讀抄抄”，學習這種積累的方法，把自己喜歡的或者精彩的句子摘抄下來，并在重點詞語下面做一個小標記。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。從二年級學生的心理特點和學習特點出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，我覺得教學的重點是讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。根據(jù)學生的年齡特點和思維特點，我借助學生生活經(jīng)驗，以學生為主體對文本展開自主閱讀。在不知不覺中，學生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。幾次試教以后，我選擇了給調(diào)皮的課文亂了順序，請你給他們排排隊的這種方式，希望把這種敘事方法潛移默化到學生身上。自由讀13自然段：你看見了什么，聽見了什么?主要是讓學生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，這種緊張氣氛。我想還是得讓他們進入到情景中去。沒經(jīng)歷，就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧。雷雨說課稿8一、說教材《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。根據(jù)“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：認知目標：會認4個生字，會寫12個生字。我教的是第二課時，我定下了以下的學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。三、說教法信息收集法：“新課標”中明確指出，學生應具備“初步收集信息的能力。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。要珍視學生的獨特的感受。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。認識生字，理清結(jié)構(gòu)：學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。合作交流探究：在學習完第一部分以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學習以后的收獲。然后再把說的39。這個單元是高中首個戲劇單元。二、說教學目標知識目標：了解戲劇常識，作者及作品梗概。最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學生互動、學生與教師互動、學生與學生互動，將信息技術(shù)與課程無縫整合的理念貫穿于課堂教學的全過程。重點：怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀、把握經(jīng)典作品。深入研讀文本，利用實時網(wǎng)絡(luò)討論，探究教學難點。（約3分鐘）上課伊始，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。接著，我與學生一起以探究者的身份，平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師，走進《雷雨》。他們會讓學生首先了解什么？并讓每位同學設(shè)計一個問題，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。各組負責其中一個問題。為了提高課堂教學的效率，教師提供給學生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。交流、匯報、討論接著，首先要求學生對自己所搜集的資料進行篩選、整理，把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。并補充《雷雨》人物關(guān)系圖，使學生更清晰的把握《雷雨》的復雜人物關(guān)系。培養(yǎng)學生鑒賞戲劇的能力。A、這場戲的戲劇沖突是什么？這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。之后，讓學生課堂口頭回答以下問題。利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)，深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個人物。學生在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)對這兩個問題進行廣泛的、深入的討論。教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。要求學生課外以doc格式記錄成果。我們以自己的方式自覺、自主而平等的去感悟、去揣摩，走進《雷雨》。2認知目標：理解歌詞，知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。二、說內(nèi)容本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。從幼兒發(fā)展的關(guān)聯(lián)性來看，小班幼兒已經(jīng)學會了在有伴奏的情況下，完整的演唱，這都是為問答對唱的