20xx相約名師_聚焦課堂_小學英語培訓有感-wenkub
2024-10-25 13 本頁面
【正文】 chool on Sundays?”引導(dǎo)學生說出“Yes, I do./ No, I don’t.”多次鞏固練習后，轉(zhuǎn)入“When do you ???”，再到“What do you do at home?”的句型?！罢Z言文化缺失”“動態(tài)真實的交往”（龔海平老師）、“對學生有寬容的態(tài)度，學會等待”（宋文老師）、“預(yù)測”（黃慧老師）等字眼提醒著我一名教師應(yīng)具備的素質(zhì)。第一篇：2015相約名師_聚焦課堂_小學英語培訓有感“相約名師聚焦課堂”全國著名教育專家小學英語高效課堂教學能力提升培訓會心得體會 教師：王潔能一睹名師風采，一直是我所期盼的。回顧自己過去的教學，只停留在詞匯、語法表面，為應(yīng)試而教學。在第三環(huán)節(jié)中，鮑老師設(shè)制“Guessing Game：What’s in my bag?”，在此基礎(chǔ)上引出“Do you want to ??? What do you want to ???”當我再次翻閱聽課筆記，不禁感嘆鮑老師如此循循善誘、細致精心的設(shè)計。耐心寬容小學生思維尚處于初步邏輯思維，還不具備一定的思維跳躍性，運用語言交流的能力較弱，一般很少主動與教師進行交流互動，需要教師做好引導(dǎo)者的身份。巧妙的點評藝術(shù)教師們常說名師的課堂教學難以模仿，其實，最難模仿的正是他們巧妙的點評藝術(shù)。一名小男孩隨口的一句“I love you!”，引來全場哄堂大笑。這樣的話語，與其說是為了孩子的發(fā)展，還不如說是教師展示的需要，嚴重阻礙了課堂的互動，失去了“語言交流動態(tài)真實”的本質(zhì)。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。課堂效率很高，教學效果良好。我們現(xiàn)在的老師寫教案，設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習題。明白孩子在學習這個知識的過程中的軟肋。這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子?；叵胝n堂上，名師們的一言一語，一舉一動，充滿著睿智與靈動，幽默而灑脫，令人嘆為觀止，欣羨不已。教學《麥哨》時，根據(jù)預(yù)習和圖片讓學生體會到孩子們的生活是快樂的，用圈關(guān)鍵字的方法圈出孩子們的活動。讀“牽?；ù灯鹆俗仙男±取睍r，做一個吹的動作；讀“艷麗的薔薇綻開了笑臉”時，面帶著微笑；讀“睡蓮從夢中醒來”時，讓學生伸伸懶腰讀。然后再聽寫開篇第一段，學生還不習慣。同時也完成創(chuàng)設(shè)本案教學中“孫悟空開水果店”的情境。不斷感受到合理在寫作文全過程的重要性。難道我一直“誤入歧途”？我總在粗粗解讀課文和教參后，絞盡腦汁設(shè)計讓學生有參與熱情、新穎有趣的課堂活動，而從沒問過自己：我是否真正理解文本的思想內(nèi)涵，也沒意識到還得
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