三秋樹(shù)與二月花——參加“相約名師,聚集課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)有感-wenkub
2024-10-14 02 本頁(yè)面
【正文】 月花”，十幾年的教學(xué)生涯，創(chuàng)造出獨(dú)特而又有效的“游戲作文法”，讓課堂如此美麗。何捷老師的作文課上笑聲不斷，掌聲不斷，讓游戲貫穿始終，課堂上學(xué)生在全身心地投入游戲的同時(shí)又完成“作文”，在課上完成片段寫(xiě)作。另外，一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)我們就要付出10倍、100倍的氣力才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。三、培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣崔老師指出，閱讀教學(xué)能提高兒童的學(xué)習(xí)能力，能提高兒童的生活的幸福感，能提高兒童的思想精神。以往，在我們的實(shí)際教學(xué)中，老師不但要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，還要求學(xué)生能默寫(xiě)。一直以來(lái)，許多老師不能準(zhǔn)確把握低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，在教學(xué)中“越位”和“不到位”現(xiàn)象很普遍；不知道低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)課文也如中高年級(jí)一般條分縷析、感情朗讀；不注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。第一篇：三秋樹(shù)與二月花——參加“相約名師,聚集課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)有感三秋樹(shù)與二月花——參加“相約名師，聚集課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)有感崔巒老師給我們作了《追求更真、更實(shí)、更活的語(yǔ)文教學(xué)》的講座。正因?yàn)槲覀兝蠋煹慕虒W(xué)沒(méi)有遵循低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，所以我們的教學(xué)效率比較低。這就增加了教學(xué)的難度，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，吃力不討好?！白詈玫慕逃墙虝?huì)學(xué)生閱讀”，“成功的教育是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”。我們街道“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，正說(shuō)明街道的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)看到了這一點(diǎn)，希望不久的將來(lái)，我們的學(xué)校能夠書(shū)聲瑯瑯書(shū)香滿(mǎn)園，我們的孩子每天都能沉浸在書(shū)香里，在書(shū)香的滋潤(rùn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。何老師認(rèn)為“游戲的身份非常高貴,它直面兒童內(nèi)心世界,是童年的‘主題曲’,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的‘原始狀態(tài)’,它能夠解放孩子的精神束縛,釋放他們自由獨(dú)特的個(gè)性。第二篇：課堂因愛(ài)而精彩——參加第十屆全國(guó)“相約名師,聚集課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)有感課堂因愛(ài)而精彩——參加第十屆全國(guó)“相約名師，聚集課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)有感為期兩天的第十屆全國(guó)“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)就這樣落下了帷幕，聽(tīng)完之后，我感覺(jué)自己還意猶未盡，仍沉浸在名師們精彩的課堂上。如何讓課堂精彩呢？從這幾位名師的身上我感受到了這幾點(diǎn)：（一）富有激勵(lì)性和恰當(dāng)客觀的評(píng)價(jià)語(yǔ)王文麗老師說(shuō)：“永遠(yuǎn)不要吝嗇你對(duì)學(xué)生的贊美，學(xué)生不會(huì)嫌棄表?yè)P(yáng)，也不會(huì)嫌棄肉麻?！薄奥?tīng)了你的朗讀，我有種沖動(dòng)，我也想學(xué)著你讀一讀?！彼裕谫Z志敏老師的課上，我還聽(tīng)到了——“你總是讀得不好，總是拖泥帶水。在《月之故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，他不是直接呈現(xiàn)課文，而是由老師念出這首詩(shī)讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，再讓學(xué)生通過(guò)分小節(jié)、加標(biāo)點(diǎn)后反復(fù)朗讀來(lái)一步步感受這首詩(shī)的節(jié)奏，接著在情境創(chuàng)設(shè)中以學(xué)生自己的情感體驗(yàn)來(lái)取代老師的分析，最后讓學(xué)生把詩(shī)變成自己的文字進(jìn)行改編和互評(píng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生
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