【正文】 其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議、議論文，說明文。要堅(jiān)持定時(shí)訓(xùn)練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。這五個(gè)方面是互相滲透、互相制約性。從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，強(qiáng)化應(yīng)試技能，最終提高應(yīng)試能力。除了學(xué)校安排的考試以外．每周再做一套綜合模擬題。根據(jù)檢測情況，分析班級整體與個(gè)體學(xué)生已經(jīng)形成和目前達(dá)到的知能水平，決定是否繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練．務(wù)必把“過關(guān)檢測”落到實(shí)處。再次．結(jié)合精心挑選的訓(xùn)練題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。所以，在英語復(fù)習(xí)過程中．我們對單詞的記憶和學(xué)習(xí)要一直常抓不懈，在第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時(shí)，我們根據(jù)課本單元模塊強(qiáng)化單詞默寫和學(xué)習(xí)：在第二輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學(xué)生根據(jù)《考試大綱》中的詞匯表，堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)單詞，尤其是要強(qiáng)調(diào)一些高頻詞匯的用法。讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺到：老師對我還抱有希望，我不能放棄。后期復(fù)習(xí)（二模后）側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略。學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：首輪復(fù)習(xí)(一模前)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，（重點(diǎn)是詞匯，語法。力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場，努力使我校英語均分能有很大提高。在課堂上教師要及時(shí)了解學(xué)情，從整體到個(gè)體都要有所關(guān)注。2．強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)、優(yōu)化專題復(fù)習(xí)的模式。做足夠數(shù)量的題，精講精練，重在激活舊知，再塑能力。專題復(fù)習(xí)中需要特別提出的是．必須做到講練結(jié)合．不練不講。訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧和考試能力。4．適時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺在二輪復(fù)習(xí)中要加大查漏補(bǔ)缺的力度．對學(xué)生的要求是：將做過的試卷整理后．建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練，四、在授課方法方面單選復(fù)習(xí)方法(1)通過訓(xùn)練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。(3)在復(fù)習(xí)中應(yīng)有所側(cè)重，把以下項(xiàng)目作為突破口(動(dòng)詞時(shí)態(tài)，非謂語形式，動(dòng)詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，并列句和復(fù)合句常用句型等)。(2)應(yīng)當(dāng)注意詞組、習(xí)語和句型的積累、同義詞的辨析。提高對篇章整體結(jié)構(gòu)的理解和推斷，學(xué)會站在作者角度把握文章的脈絡(luò)等；多做定時(shí)練習(xí)。多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養(yǎng)英語語感，提高對詞、句、篇的理解速度和準(zhǔn)確度。這就要求教師不但要注意對兩國文化的積累而且要把它帶入課堂使語言活起來，要增加自我知識的厚度、高度和深度。首先把文章改得文理通暢，基本無誤。每周應(yīng)堅(jiān)持寫小作文，完成后自己先逐行改錯(cuò)，然后進(jìn)行較高層次的整合訓(xùn)練，也可與同學(xué)交換進(jìn)行批改。然后再逐漸過渡到學(xué)生通過對模版套用再改寫最終擺脫模版的束縛。不喜歡發(fā)言，膽小。理解能力差，但擁有童心，能聽取他人的教導(dǎo)。她是一個(gè)單親的孩子，而且父親常年在外，根本就沒有管教她，她的習(xí)慣很差。對教師與同學(xué)的“管教”不理會。馬國棟，是男生，家長沒有能力在學(xué)習(xí)上給予孩子指導(dǎo)和提高。一有時(shí)間就請他們到辦公室來輔導(dǎo)。對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。利用整理課、課后輔導(dǎo)，午休等時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。后期復(fù)習(xí)（二模后）側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略。讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺到：老師對我還抱有希望，我不能放棄。所以，在英語復(fù)習(xí)過程中．我們對單詞的記憶和學(xué)習(xí)要一直常抓不懈，在第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時(shí)，我們根據(jù)課本單元模塊強(qiáng)化單詞默寫和學(xué)習(xí)：在第二輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學(xué)生根據(jù)《考試大綱》中的詞匯表，堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)單詞，尤其是要強(qiáng)調(diào)一些高頻詞匯的用法。再次．結(jié)合精心挑選的訓(xùn)練題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。根據(jù)檢測情況，分析班級整體與個(gè)體學(xué)生已經(jīng)形成和目前達(dá)到的知能水平，決定是否繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練．務(wù)必把“過關(guān)檢測”落到實(shí)處。除了學(xué)校安排的考試以外．每周再做一套綜合模擬題。從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，強(qiáng)化應(yīng)試技能，最終提高應(yīng)試能力。這五個(gè)方面是互相滲透、互相制約性。要堅(jiān)持定時(shí)訓(xùn)練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。(2)熟悉各類體裁和題材的文章結(jié)構(gòu)和安排及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議、議論文，說明文。(4)訓(xùn)練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進(jìn)行邏輯推斷的能力。完型、閱讀甚至單選中的文化背景的體現(xiàn)是顯而易見的，它貫穿在英語學(xué)習(xí)的始終。寫各種各樣的文體，寫了以后要按教師的意見認(rèn)真去改。要熟悉英語的五個(gè)基本句型，it句型和there be結(jié)構(gòu)。針對我校學(xué)生的基礎(chǔ)，我們老師要適當(dāng)總結(jié)一些典型的模版先讓學(xué)生背，學(xué)著套用。第三篇：0032010屆高三英語備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃2010屆高三英語教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃高三英語備課組（2009/8）★計(jì)劃關(guān)鍵詞：新課標(biāo)有效性可行性★計(jì)劃目標(biāo)：學(xué)科有效人數(shù)力爭千人★計(jì)劃出發(fā)點(diǎn)：面對2010高考，我們制定計(jì)劃是基于以下一些想法：1．思想上做好充分的準(zhǔn)備。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)語言知識和基本的聽說讀寫譯能力會使得更多的學(xué)生信心十足地應(yīng)對高考，也就是說我們應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中抓住“不變”提高復(fù)習(xí)的實(shí)效，但同時(shí)需考慮到2009高考的特殊性，針對這樣的特殊性（新形勢新要求，語數(shù)外要求高），我們應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)的理念、方法、練習(xí)的選擇上都要有相應(yīng)的變革，如果我們依然按老一套來組織復(fù)習(xí)必定不會取得好的效果，所以在抓住“不變”的同時(shí)，我們還應(yīng)思考如何以“變”應(yīng)“變”，變中求生，變中求突破。所用時(shí)間為16周，每3周2個(gè)單元；（2）12月20日1月19日M1U1M4U3一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，所用時(shí)間為4周；（3）1月20日至月底，期末迎考強(qiáng)化復(fù)習(xí)和考試；（4）2月份為春節(jié)和寒假時(shí)間。5Word powerPeriod 6amp。3．高三上學(xué)期新單元教學(xué)作業(yè)布置要求：1）每單元聽寫一次本單元的單詞和短語；2）強(qiáng)化閱讀和任務(wù)型閱讀交替進(jìn)行，每周5篇；3）每周6次作業(yè)，自編練習(xí)3份，課課練checkout 1份，同步導(dǎo)學(xué)選2份，每天有布置就要有檢查、批閱和評講；4）教師要注意保存好每份評講過的練習(xí)以便檢查。本階段的復(fù)習(xí)以高考題型為線索，分項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，在反復(fù)的訓(xùn)練中，提高學(xué)生專項(xiàng)解題的能力。少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，疑點(diǎn)，難點(diǎn)；學(xué)生會的不講，學(xué)生能自己解決的不講，超綱的不能理解的不講。四、具體措施和