【正文】 的變革，對(duì)所有語(yǔ)文教師是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。理想的語(yǔ)文課堂，是充滿活力的，可以感受到生命的萌發(fā)；又是充滿自由的，可以展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采；也是充滿詩(shī)意的，在品詞析句中淺吟低誦；是令師生沉醉其中的，但又培養(yǎng)著每個(gè)參與者明晰的思辯力。隨之變化的還有語(yǔ)文教育教學(xué)研究之路，課改十幾年來(lái)，我校在上級(jí)教育機(jī)關(guān)的正確引導(dǎo)下，以課程改革為工作重點(diǎn)、以教育教學(xué)活動(dòng)為載體，帶領(lǐng)廣大教師勇于探索、善于實(shí)踐、勤于積累、樂(lè)于交流，不斷構(gòu)建富有生命力的語(yǔ)文課堂，使我校語(yǔ)文教學(xué)教研工作水平不斷提升。如果說(shuō)一個(gè)個(gè)學(xué)生是一顆顆種子，那學(xué)校教育恰如一片片沃土，課堂教學(xué)又如一縷縷陽(yáng)光，文本知識(shí)、教師素養(yǎng)、學(xué)習(xí)氛圍等等，正如營(yíng)養(yǎng)、空氣、水分等必備養(yǎng)分?！敖虩o(wú)止境、研無(wú)止境。作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。濃郁的書(shū)香已經(jīng)充盈校園的每一個(gè)角落，讀書(shū)已經(jīng)成為我校一道永恒而亮麗的風(fēng)景線！我堅(jiān)信，讀書(shū)一定會(huì)讓同學(xué)們活得更加體面和高貴，更加睿智和豁達(dá)，優(yōu)雅與美麗。4——5年級(jí)組織學(xué)生設(shè)計(jì)制作迎國(guó)慶手抄報(bào)，各年級(jí)展出的學(xué)生作品設(shè)計(jì)新穎，美觀大方，內(nèi)容積極健康。發(fā)言側(cè)重剖析課堂，分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的措施。對(duì)照老師的教案，隨堂聽(tīng)課，加大對(duì)隨堂課的聽(tīng)課力度，及時(shí)反饋意見(jiàn)及建議。注重青年教師的成長(zhǎng)，繼續(xù)落實(shí)傳、幫、帶工作。這學(xué)期，學(xué)校邀請(qǐng)市教研員冉老師到校指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)工作。12月份，我校老師分別到海秀中心小學(xué)聽(tīng)上海竹園小學(xué)的專(zhuān)家和老師講課、做報(bào)告。11月17日，四校區(qū)域教研展示在美苑小學(xué)開(kāi)展，張丹老師的課設(shè)計(jì)巧妙，課堂生動(dòng)活潑，贏得了聽(tīng)課老師及點(diǎn)評(píng)嘉賓的一致好評(píng)。配合美蘭區(qū)教研室開(kāi)展區(qū)域教研。通過(guò)教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高。從開(kāi)學(xué)后的第一周開(kāi)始，每?jī)芍芤淮渭w備課。按照學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，全體小學(xué)語(yǔ)文教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地完成了既定的教研任務(wù)。一、注重教師綜合素養(yǎng)的提升為發(fā)揮教師集體的智慧和才能，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，本學(xué)期，小語(yǔ)組注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，多渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在研討過(guò)程形成合力教研：各成員積極主動(dòng)參與，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，在教材分析、教學(xué)理念、課堂語(yǔ)言、課堂組織、教學(xué)方法等方面協(xié)調(diào)和合作，交流切磋。9月份，我們以教研組為單位，開(kāi)展了組內(nèi)教研，教研結(jié)合了暑假培訓(xùn)內(nèi)容，每位老師上一堂微視頻教研課。9月29日，接區(qū)教研室何主任通知，籌劃美舍、美苑、白龍、英才四校的區(qū)域教研。區(qū)域教研的開(kāi)展，既活躍了我校的教研氛圍，提高了我校小語(yǔ)組老師的教學(xué)能力，又融入到了整個(gè)美蘭的教研中，讓我們有機(jī)會(huì)博采眾長(zhǎng)。他們演繹了一節(jié)節(jié)在新課程教育目標(biāo)引領(lǐng)下踐行課改的精彩課堂，凸現(xiàn)了“原生態(tài)”、返璞歸真的特點(diǎn)，令老師們振奮而情緒高漲。冉老師是小語(yǔ)特級(jí)教師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)均非常豐富，每月兩次共指導(dǎo)9人次課堂教學(xué)，涉及識(shí)字課、閱讀課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、習(xí)作課等五種課型。學(xué)期中，學(xué)校組織了隆重的拜師儀式，這次拜師儀式后，師徒間的教研氛圍更加濃郁，骨干教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，新老師都能虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師也能通過(guò)共同備課、聽(tīng)課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變。做到既關(guān)注老師的課堂，也關(guān)注其課前備課和課后跟進(jìn)。同時(shí)要求任課老師關(guān)注和追蹤班上后進(jìn)生及臨界生的學(xué)習(xí)情況，一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。12月，是我校以“閱讀引領(lǐng)人生,書(shū)香溢滿校園”為主題的讀書(shū)活動(dòng)月。堅(jiān)持學(xué)校特色，落實(shí)了“五個(gè)每”。部分學(xué)生使用可擦筆，筆跡模糊不清，有些字已被擦掉；學(xué)生使用水筆答題，因出錯(cuò)修改時(shí)，作業(yè)本紙張被膠帶粘破；學(xué)生作業(yè)漏寫(xiě)，老師未督促學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上；個(gè)別學(xué)生的作業(yè)漏批；學(xué)生糾錯(cuò)后，老師沒(méi)有及時(shí)二次批改?！蔽ㄓ形覀兂孙L(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在這浩瀚的教海中激起一朵朵美麗的浪花。身為教育工作者，如何打造理想的教育環(huán)境，提供充盈的養(yǎng)分，關(guān)注生命發(fā)展，靜待希望之花盛開(kāi)，便是我們教育改革中所要做到的。一、課題引領(lǐng)，努力探索語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式。2011年，我校參與了“主題閱讀”課題的研究，在師資缺乏、課題教材缺少的情況下，我們磕磕絆絆走起了探索之路。實(shí)驗(yàn)之初，我校選定三個(gè)教師為實(shí)驗(yàn)教師，先后帶領(lǐng)教師外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)“主題閱讀”核心理念，了解七種基本課型基本結(jié)構(gòu)，再分步進(jìn)行實(shí)踐。“主題閱讀”在實(shí)驗(yàn)之初，也遭遇過(guò)“潑冷水”。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。但無(wú)論自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種讀加在一起，“讀”的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于“講”及“練”的時(shí)間。是的，學(xué)生變了，他們讀書(shū)的時(shí)間變長(zhǎng)了，語(yǔ)感在逐步增強(qiáng)。讓學(xué)生在熟讀詩(shī)歌后，再閱讀一篇散文，不僅感受了夏天的特點(diǎn)，而且也對(duì)文體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色進(jìn)行了對(duì)比感知。主題閱讀的課堂上，提出“改變?cè)膶?duì)比讀”、“提示關(guān)系承接讀”等七種讀書(shū)方式。讀書(shū)方式的“改變”，不只是形式，更是內(nèi)涵。體會(huì)用語(yǔ)精妙可采用“改變?cè)膶?duì)比讀”；理清文章思路可用“邏輯提問(wèn)引導(dǎo)讀”；解決文章重點(diǎn)可采用“突出重點(diǎn)反復(fù)讀”等。要想給孩子們新鮮的水，教師要有源頭活水。在一個(gè)大單元中，用14課時(shí)統(tǒng)攬22篇文章。備課方式從集中討論到分工合作，集結(jié)每個(gè)人的智慧，使備課能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。在大單元備課時(shí)，教師摒棄以往的反復(fù)講解，精簡(jiǎn)自己的教學(xué)用語(yǔ)，選擇最有效的教學(xué)方法。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師要理清編者思路，找準(zhǔn)“以文帶文”的“切入點(diǎn)”，找到“讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)”的“生發(fā)點(diǎn)”，需要教師要有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。隨著“主題閱讀”語(yǔ)文教學(xué)模式在教學(xué)改革中顯露出來(lái)積極作用，我縣教研室提出了一個(gè)全新的教研活動(dòng)方式——成立“主題閱讀課改聯(lián)盟?！?，包括我校在內(nèi)的三所縣直小學(xué)及三所農(nóng)村小學(xué)為聯(lián)盟成員。第三個(gè)階段——展示階段：各校在研討交流的基礎(chǔ)上，推出本校的展示課，邀請(qǐng)課題組骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)。整個(gè)校園里都有充滿活力的讀書(shū)聲。校園門(mén)口Led大屏幕是早晨和中午一道特有的文化小點(diǎn)，對(duì)于早早來(lái)到學(xué)校等候區(qū)的學(xué)生而言，那是開(kāi)啟學(xué)習(xí)的第一步。上學(xué)放學(xué)時(shí)、下課活動(dòng)時(shí)，總有學(xué)生駐足閱讀，感受故事中的含義。每周一升旗典禮結(jié)束后，學(xué)生齊聲背誦梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》經(jīng)典片段。四、校本教材，不斷增添語(yǔ)文課程教學(xué)新內(nèi)容。每個(gè)單元，教師可根據(jù)文章