【正文】 我認為第四句的主語仍然是始皇，他因為道旁引頸而觀的劉、項要想奪他的天下，于是不惜使天下百姓窮困，例如“收天下之兵聚之咸陽”“焚百家之言以愚黔首”之類。首句是說始皇最終擁有了天下。末兩句寫秦始皇苦心經營的墳墓，到后來被牧童失火燒毀，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。（1）請從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內容相一致的句子： 獨夫之心，日益驕固。）【研習文本】1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。為：做。則足以拒秦（使：假使，如果。）（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：全。）（3）人亦念其家（念：顧念。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。（5）韓魏之經營，齊楚之精英 古義：金玉珠寶 今義：籌劃并管理（企業(yè)等）古義：金玉珠寶 今義：精華，也指出類拔萃的人 【文本分析】1閱讀第一段根據提示用文中語句填空 阿房宮建造歷史背景:（六王畢，四海一）阿房宮面積之大地域之廣:（覆壓三百余里，隔離天日,驪山北構而西折，直走咸陽。）（6）未云何龍：（云、龍、名——動，出現之出現龍。譯：___________________________________________________________________②諸生多言牧疏曠不拘細行，然敬依所教，不敢易也。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。拜侍御史，累遷左補闕，歷黃、池、睦三州刺史，以考功郎中知制誥，遷中書舍人。郾曰：“諸生多言牧疏曠不拘細行，然敬依所教，不敢易也?！币虺鼍?，搢笏朗誦之，郾大加賞。大和二年，韋籌榜進士，與厲玄同年。【知識整理】一、實詞 1．一詞多義（1）一①六王畢，四海一（）②楚人一炬，可憐焦土（）③黃鶴一去不復返（）④而或長煙一空，皓月千里（⑤上食埃土，下飲黃泉，用心一也（⑥合從締交，相與為一（⑦一鼓作氣（）（2）愛①秦愛紛奢，人亦念其家（）②使秦復愛六國之人（）③不愛珍器重寶肥饒之地（）④向使三國各愛其地（））））（3）?、倌魏稳≈M錙銖，用之如泥沙（）②青，取之于藍，而青于藍（）③今入關，財物無所?。ǎ芙袢羟泊藡D，終老不復?。ǎ?）族①族秦者秦也，非天下也（②士大夫之族，曰師曰弟子云者（③山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（（5）使①使負棟之柱，多于南畝之農夫（②使六國各愛其人（③若使燭之武見秦君，師必退（④人皆得以隸使之（⑤兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（二、虛詞（1）焉①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（②或師焉，或不焉（③且焉置土石（④焉用亡鄭以陪鄰（⑤積土成山，風雨興焉（⑥猶且從師而問焉（））））））））））））））（2）而：①驪山北構而西折（）②不敢言而敢怒（）③誰得而族滅也（）④諸君而有意，瞻予馬首可也（）⑤嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（）（3）夫①嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦（）②夫大國，難測也，懼有伏焉（）③予觀夫巴陵勝狀（）④遂率子孫荷擔者三夫（）三、句式（1）（）句：滅六國者，六國也。三：本文在句式上有何特點？1如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。2掌握整理本文的實虛詞； 3拓展訓練； 【探究學習】《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點。黔首不愚爾益愚，千里函關囚獨夫。2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”（注意劃線字的意思）問：作者設計了兩個（）兼論六國和秦的滅亡，滅亡的共同原因：（）3根據文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也”㈠句中四處“后人”之所指是：A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當時的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人； B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人； C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人； D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。【課前預習】結合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：（1）一人之心，萬人之心（）（2）秦愛紛奢（）（3）人亦念其家（）（4）奈何取之盡錙銖（）（5）多于南畝之農夫（）（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（）（7）戍卒叫，函谷舉（）（8）族秦者，秦也，非天下也（）（9）使六國各愛其人。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小 李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。曾為宣州、揚州等府署幕僚。、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c?！局R鏈接】知人論世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學家，唐宰相杜佑之孫?；鼐┖?，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人?！百x”作為文學體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意?！边@一節(jié)運用了（宮廷生活之（）手法極顯宮女之（）。則足以拒秦（）（10）則遞三世可至萬世而為君。㈡這句話表明作者的寫作意圖在于:【拓展訓練】4閱讀下面一首詩，回答問題。牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。（三個方面，參照學案一知識鏈接）一：描寫運用了哪些手法？二：從整體結構來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主?！辈捎昧耍ǎ┑氖址?。族秦者，秦也。初未第，來東都，時主司侍郎崔郾，大學博士吳武陵策蹇進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣?！雹诤笥峙e賢良方正科。牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳利病尤切。詩情豪邁，語率驚人。譯：____________________________________________________________________③牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳利病尤切。）（7）不霽何虹：（虹 名——動，出現彩虹。）阿房宮樓閣之高:（隔離天日）阿房宮樓臺之多:（五步一樓，十步一閣, 矗不知其幾千萬落）人們進入阿房宮內部的感受:（高低冥迷,不知西東?！?這一節(jié)運用了（夸張對比）手法極顯宮女之（眾,多），宮廷生活之（奢靡荒淫）。）（4）奈何取之盡錙銖（奈何：怎么，為什么。）（7）戍卒叫，函谷舉（舉：被攻占。愛：愛護。）（11）誰得而族滅（得：能夠?！?問：用連貫的（排比）句式，用（前后對比）手法； 展現了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力）同時也指明秦滅亡的原因。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。周鼎代表國家政權?？墒沁@些做法并未有效果，“黔首不愚爾益愚”，最后自以為“金城湯池”的關中卻成了始皇自掘的墳墓。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結合，是這篇賦在表達方面的一大特點。整散句結合，長短句結合，對偶押韻有致，錯落有致，節(jié)奏鮮明，具有詩歌散文的雙重特點，富有表現力。此處為被攻占的意思）下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是（）答案為C項，該項為連詞，假若，假使；其余三項為使今動詞，叫，讓。③杜牧生性剛直，有出眾的節(jié)操，他從不顯現謹小慎微的樣子，敢于評論軍國大事，指出時政利弊尤為切至。二、教學目標知識目標（1）理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用。三、教學重點、難點重點：作者寫作本文的背景和目的何在？本文的結構層次是怎樣的？作者寫《阿房宮賦》，是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓，諷諭朝政。找出特殊文言句式并作解釋。作者及背景：杜牧(803~852)