【正文】 ，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。28.【答案】D。26.【答案】D。24.【答案】A?！敬鸢浮緼。21.【答案】A。19.【答案】D。17.【答案】A。面對(duì)小莉侵犯小娟隱私的行為，班主任應(yīng)該及時(shí)制止。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁人標(biāo)志。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第八條規(guī)定：人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布。【答案】A。9.【答案】A。面對(duì)小明、小強(qiáng)的問(wèn)題，老師要發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并以此發(fā)揮積極的教育作用。4.【答案】D。解析：馬老師當(dāng)眾用嚴(yán)厲的話語(yǔ)批評(píng)，這樣的做法是錯(cuò)誤的，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)他的成長(zhǎng)并不有利。從此之后，張大千不再模仿別人，他開(kāi)創(chuàng)了自己獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)，讓人一看便銘記在心。(4分)(2)如何從“時(shí)間共享文化”理解劃線句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！奔?xì)想一下，這種對(duì)歷史文化的珍惜與愛(ài)護(hù)，就是一種“時(shí)間上”的“共享文化”，它要求“各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，而不要“風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)幾百年”。在法國(guó)有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設(shè)施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車(chē)站、軍事工事、舊戰(zhàn)場(chǎng)、城堡，各個(gè)年代能夠保存下來(lái)的全都盡可能保存著，即使無(wú)法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點(diǎn)綴現(xiàn)代的內(nèi)容。在法國(guó)地方市鎮(zhèn)中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶的居民，有權(quán)共享該市鎮(zhèn)集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等。一般認(rèn)為“共享”的理念是指某一時(shí)間大家分享某一物或者空間?！睆拇艘院?，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無(wú)精打采，一問(wèn)才知真相。我知道，這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。終于，我的背后傳來(lái)了羞怯寫(xiě)的是他和父親間的故事。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟，我不是也有過(guò)臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)手足無(wú)措的尷尬嗎?然而是自信戰(zhàn)勝了一切。A.《皇帝的新裝》 B.《穿鞋子的貓》 C.《睡美人》 D.《海的女兒》 ，不正確的單元格地址是()。A.《辛丑條約》 B.《南京條約》 C.《馬關(guān)條約》 D.《北京條約》 22.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”采用的修辭手法是()。”這句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是()。鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 ，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列 、推進(jìn)素質(zhì)教育，網(wǎng)吧下列行為符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的有()。 、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是()。 ，卻一直是學(xué)校最“潮”的人。針對(duì)該老師的做法，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好。關(guān)于張老師的評(píng)語(yǔ)，下列選項(xiàng)中不正確的是()。第一篇：2018下半年福建教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)(小學(xué))》模擬試卷一2018下半年福建教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》模擬試卷一一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)，馬主任嚴(yán)肅地對(duì)王小林說(shuō)：“平時(shí)不努力，考試時(shí)作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我。 ：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力?！睂W(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑。 ，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。不但在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，還廣泛關(guān)注新鮮事物，與學(xué)生們打成一片??以上的描述體現(xiàn)王老師踐行了()教師職業(yè)道德。 ，召集親友數(shù)十人在校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校教學(xué)的正常秩序，對(duì)此應(yīng)該由()。 ，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。 18.《史記》是后世紀(jì)傳體史書(shū)的典范?？鋸?，夸張 ，借代 ，比擬苗族的傳統(tǒng)樂(lè)器是()。$66 B.$C66 C.$C$66 $6 ，正確的是()。有時(shí)候一次小小的成功能夠激活一個(gè)人的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。因?yàn)閯?dòng)情的緣故，我聽(tīng)到他的聲音漸漸響了起來(lái)，停頓也不多了，有的地方甚至可以說(shuō)是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他?！眴?wèn)題：從教師觀的角度來(lái)評(píng)析這位老師的做法。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評(píng)選結(jié)果。問(wèn)題：試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析這位班主任的做法。如：法國(guó)里昂市成功推行“共享”自行車(chē)來(lái)緩解交通與污染問(wèn)題。法國(guó)城市住宅區(qū)內(nèi)的公共區(qū)域、公共財(cái)產(chǎn)與業(yè)主私有空間和物品在物業(yè)法上規(guī)定得十分細(xì)致明確，公共建筑物上不會(huì)任意擺放個(gè)人物品或作個(gè)人的裝飾。又如，法國(guó)人喜歡租用一些平時(shí)使用頻率較少的臨時(shí)性物品，如臨時(shí)的建筑、展覽或會(huì)議使用的大帳篷、舞臺(tái)、房車(chē)、臨時(shí)住房、臨時(shí)音樂(lè)會(huì)場(chǎng)地和停車(chē)場(chǎng)等。試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區(qū)的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會(huì)被什么“大道”更替，快餐文化也會(huì)取代法國(guó)大餐。(10分)三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。2.【答案】A。解析：教師的行為稍有刻板，沒(méi)有做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。故本題選B。10.【答案】C。解析：《教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。13.【答案】D。對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。故本題選A。18.【答案】D。解析：古代女子12歲稱(chēng)金釵之年，13歲豆蔻年華，15歲及笄之年，16歲碧玉年華，30歲半老徐娘。解析：《辛丑條約》規(guī)定允許列強(qiáng)駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地，東交民巷允許列強(qiáng)派兵保護(hù)。解析：將積累的雪比喻為梨花盛開(kāi)，用千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的重疊詞夸張的表現(xiàn)出雪花得多。解析：評(píng)劇，是流傳于中國(guó)北方的一個(gè)戲曲劇種，是廣大人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)的劇種之一，位列中國(guó)五大戲曲劇種。解析：Excel文件的單元格地址的形式為單由行標(biāo)和列標(biāo)交叉構(gòu)成，其中列表用字母表示，行標(biāo)用數(shù)字表示，絕對(duì)地址要在對(duì)應(yīng)的行或列前添加$，所以D選項(xiàng)不正確。解析：卡車(chē)和賽車(chē)都是車(chē)輛的一種，桌子和椅子都是家具的一種。材料中的教師不僅關(guān)注學(xué)生的作文水平，更加關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和心理成長(zhǎng)，幫助學(xué)生避免了有可能的失敗帶來(lái)的挫折，也幫助學(xué)生建立了自信。材料中，教師用自己的感受來(lái)理解學(xué)生、將教學(xué)中的案例寫(xiě)成文章都是其自我反思的方式。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。材料中班主任對(duì)小李媽媽的言辭不敬，沒(méi)有虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，沒(méi)有尊重家長(zhǎng)。②公共空間的利他和秩序意識(shí)。(10分)①時(shí)間共享文化是對(duì)歷史文化的珍惜與愛(ài)護(hù)。不同時(shí)代的烙印是可以因傳承而保留在同一個(gè)空間的。創(chuàng)新是飛翔的翅膀，帶領(lǐng)我們抵達(dá)理想的彼岸。一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，才能有光彩奪目的人生。正因?yàn)榘资先嗽诔晒?，仍然能馬不停蹄的改變、創(chuàng)新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨(dú)特的流派與風(fēng)格。即使在經(jīng)營(yíng)最困難的時(shí)候，蘋(píng)果公司也不曾停止創(chuàng)新的步伐。庫(kù)克說(shuō)：“不創(chuàng)新的后果就是消亡，而創(chuàng)新正是深深根植在蘋(píng)果公司文化里的東西。隨后愛(ài)因斯坦又銳意破壞了牛頓的絕對(duì)時(shí)間和空間的理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對(duì)論，一舉成名。有了創(chuàng)新，我們可以搭載“蛟龍?zhí)枴?，直下“五洋捉鱉”。，鼓勵(lì)學(xué)生課下與老師討論 ，責(zé)令其坐好聽(tīng)課 ，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座說(shuō)話，班主任讓張虎把座椅搬到教室外的走廊，一個(gè)人坐。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。，向小夏及其母親道歉 ，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來(lái)“以人為本”教育理念的是()。 ()。 、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)()。、放學(xué)、返校、高校途中發(fā)生的，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的 ，學(xué)校、教師已經(jīng)告成、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻，拒不改正的 ，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的15.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》在談到“促進(jìn)公平”的工作方針時(shí)，提出教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和()。A.《麥克白》 B.《奧賽羅》 C.《威尼斯商人》 D.《李爾王》 ()。柳永和李清照屬于()。 ，下列選項(xiàng)中，用于情誼契合、親如兄弟的朋友的稱(chēng)謂是()。在潛移默化中，學(xué)生加深了對(duì)生命的理解和珍惜，這比多少遍的說(shuō)教都來(lái)得有效。我不會(huì)忘記，您陪我走過(guò)情緒低沉的時(shí)光。：新人文主義的視野茹清平新人文主義，關(guān)注人和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從人的生存、發(fā)展、自由和解放的高度來(lái)理解和把握“人文”概念。在對(duì)待科學(xué)的觀念上，新人文主義與狹隘的人文主義有著本質(zhì)的區(qū)別。正如馬克思所說(shuō)的，科學(xué)不僅是“一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”，而且是“歷史的有力的杠桿”，是“最高意義上的革命力量”。后者的作用也被無(wú)數(shù)事實(shí)所證明：它在精神生活的層面上關(guān)注和推動(dòng)了人和文化的發(fā)展，從而給人的生存、發(fā)展、自由和解放注入更加完整更加深刻的意義。他們對(duì)于人的精神生活的理解也是十分狹隘的，只將其局限在人的非理性活動(dòng)層面上。藝術(shù)在不斷追求美和發(fā)現(xiàn)美，而科學(xué)在不斷追求和發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程中也留下了光彩熠熠的美的軌跡，它們都撫慰著、震撼看、凈化著人的心靈。(10分)三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。北方冬季漫長(zhǎng)，春季短暫。要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。解析：“意外問(wèn)題”的處置，也是教師教學(xué)策略的運(yùn)用，可以感謝或稱(chēng)贊提問(wèn)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生試著回答自己提出的問(wèn)題。主動(dòng)承擔(dān)查找答案的任務(wù)，然后在下一堂課上告訴學(xué)生。解析：班主任讓張虎把座椅搬到教室外的走廊，一個(gè)人坐的行為會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了該班主任沒(méi)有做到真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生和尊重學(xué)生。解析：題干中家長(zhǎng)的心情可以理解，但是教育孩子的方法卻是不妥當(dāng)?shù)?，所以作為教師?yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，共同采取合理的教育方法5.【答案】A。D項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不符合當(dāng)代學(xué)生觀所提倡的“以人為本”，即以學(xué)生為本的教學(xué)理念。故選B?！惫时绢}選D。14.【答案】D。(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。解析：《威尼斯商人》屬于莎士比亞創(chuàng)作的四大喜劇之一。因此，答案為A。解析：《綠野仙蹤》是美國(guó)作者萊曼解析：婉約派為中國(guó)宋詞流派。22.【答案】C。建立功業(yè)。故選C。刎頸之交：同生死，共患難的朋友?；茧y之交：在遇到磨難時(shí)結(jié)成的朋友。解析：在Windows中的資源管理器中，文件夾左邊含有“”號(hào)表示該文件夾擁有子文件和子文件夾并且已經(jīng)展開(kāi)顯示它下一層文件夾。解析：30.【參考答案】這是一堂非常成功的科學(xué)課。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，讓學(xué)生實(shí)際去操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這正是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)。(3)該教師具有正確的教師觀。首先，教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。再次，教師職業(yè)道德要求教師要愛(ài)崗敬業(yè)。總之，作為教師，不僅要勤勤懇懇不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)還要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極促進(jìn)他們的全面發(fā)展。①兩者對(duì)于科學(xué)的含義解釋有不同。新人文主義認(rèn)為科學(xué)同藝術(shù)一樣具重要的人文意義和人文價(jià)值，其有助于領(lǐng)悟科學(xué)文化的人文內(nèi)涵，具有認(rèn)識(shí)價(jià)值、思想價(jià)值、智力價(jià)值、審美價(jià)值與道德價(jià)值等。把握時(shí)機(jī)，需要有敏銳的眼光和果斷的行動(dòng)。之后，他又抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不斷完善拼車(chē)模式，最終以“接我”云班車(chē)的高調(diào)登場(chǎng)，給了所有不看好他的人一個(gè)有力的回?fù)?。勾踐若無(wú)治國(guó)之才，即便臥薪嘗膽再十年，也無(wú)法換得三千越甲氣吞吳的場(chǎng)面。把握時(shí)機(jī)，需要有平和淡然的心境和曠達(dá)的處事態(tài)度。喧囂的時(shí)代，他以一種舒緩的節(jié)奏演繹著自己，在積累的過(guò)程中不斷成熟，最終在《我是歌手》的舞臺(tái)上驚艷綻放。下列關(guān)于該老師問(wèn)題處理方式的說(shuō)法，不正確的是()。王老師的做法()。，就讓家長(zhǎng)把樂(lè)樂(lè)帶回家，教會(huì)樂(lè)樂(lè)用勺子吃飯后再來(lái)幼兒園，違背了教師職業(yè)道德的哪條內(nèi)容()。，將來(lái)能考研究生 ，樂(lè)于奉獻(xiàn)，他會(huì)承擔(dān)()的后果。 ，對(duì)于李某的行為，下列表述中正確的是()。 ，要求保育員采取措施控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)。、馬奈、梵高等 ，興盛于法國(guó)、花鳥(niǎo)為主要內(nèi)容中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等，是幾千年來(lái)中華民族同疾病作斗爭(zhēng)的偉大成就。關(guān)羽，張飛，曹操這三個(gè)人都被性格化了，關(guān)羽，張飛，曹操這三個(gè)人物的臉譜顏色分別是()。：“我們每年舉行盛大的賽馬會(huì)” ：“我們種的蓮霧又獲得豐收” ：“潑水節(jié)是我們傳統(tǒng)的盛大節(jié)日” ：“我們用青稞酒招待遠(yuǎn)方來(lái)客” “書(shū)圣”的是東晉時(shí)期書(shū)法家()。如果上述論斷成立，則以下選項(xiàng)一定為真的是()，不可能有好的票房，也不一定有好的票房 ，其情節(jié)一定是不精彩的 二、材料分析題，回答問(wèn)題。”其他小朋友聞聲跑過(guò)來(lái)看，突然毛毛說(shuō)：“這只螞蚱是公的。這是孩子最直接、最簡(jiǎn)單的推理，確實(shí)難能可貴!黃老師立即表?yè)P(yáng)他：“毛毛真是一個(gè)小生物學(xué)家，你能夠仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同螞蚱跳的高度不同，希望你能再認(rèn)真仔細(xì)地觀察，把它們各處不同的地方都記下來(lái)告訴老師，好不好?”毛毛認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小螞蚱。于是，黃老師調(diào)整策略，首先増加馨馨的運(yùn)動(dòng)量，如戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，跑完后發(fā)給金牌，讓她和運(yùn)動(dòng)量較大的小朋友一起游戲玩耍。三、閱讀理解波茲曼的詛咒美國(guó)文