【正文】 有過(guò)考試違紀(jì)行為。學(xué)生：學(xué)生到答辯席作自我介紹（包括姓名、單位、職業(yè)）；簡(jiǎn)要介紹論文的主要內(nèi)容及寫作動(dòng)機(jī)，并對(duì)論文作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)（哪些方面寫得較好或不足）。定稿后，打印格式規(guī)范的論文四份，一份給指導(dǎo)老師寫指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)，三份給班主任在答辯時(shí)使用。（四）根據(jù)寫作提綱和搜集資料形成初稿根據(jù)搜集的資料和寫作提綱，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，形成論文的初稿。（三）根據(jù)寫作提供收集資料當(dāng)擬定寫作提綱后，接下來(lái)就是根據(jù)寫作提綱來(lái)收集資料，資料的來(lái)源：報(bào)紙、電視、期刊、1網(wǎng)絡(luò)、書本等，來(lái)源最方便的是中國(guó)期刊網(wǎng)（），收集的資料一定要與所選的題目具有相關(guān)性、時(shí)效性、有用性。例如：《對(duì)龍巖市中心城市交通管理問(wèn)題的思考》、《論鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在村級(jí)組織選舉過(guò)程中的行政行為 ——以新羅區(qū)為例》、《淺論龍巖小城鎮(zhèn)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策》、《關(guān)于龍巖失地農(nóng)民社會(huì)救助的思考》等等，另，這些題目?jī)H作為舉例示范，上屆已寫過(guò)，這次最好不要重復(fù)。二、畢業(yè)論文完成所經(jīng)過(guò)的環(huán)節(jié)（一）指導(dǎo)環(huán)節(jié)（二）答辯環(huán)節(jié)（三）畢業(yè)主持人審核和確定綜合成績(jī)（四）分校初審環(huán)節(jié)（五）省校終審環(huán)節(jié)三、畢業(yè)論文的寫作過(guò)程在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，應(yīng)完成如下環(huán)節(jié)：（一）論文的選題一定要符合專業(yè)方向（與你們?cè)陔姶笏鶎W(xué)的課程相符或有聯(lián)系來(lái)判斷，選題一定要科學(xué)性、適用性、新穎性（題目不能太陳舊），所選的題目不能太大，理論性不能太強(qiáng)，寫出來(lái)的論文一定要和電大學(xué)生的實(shí)際總體水平相符合。第一篇：行政管理本科畢業(yè)論文注意事項(xiàng)(必讀)行政管理本科畢業(yè)論文及社會(huì)實(shí)踐注意事項(xiàng)請(qǐng)大家與各專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容！一、論文寫作的必要性、重要性（一）是對(duì)本科環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的檢查和總結(jié)，是經(jīng)后工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。符合行政管理專業(yè)目標(biāo)和教學(xué)要求，以所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的的綜合性，具有一定的深度和廣度（選題超出專業(yè)范圍，應(yīng)做不及格處理）。不能寫成企業(yè)管理方向的論文，企業(yè)管理只有人力資源管理這個(gè)題材可以寫。對(duì)收集的資料首先要認(rèn)真加以鑒別，查清各種指標(biāo)的來(lái)龍去脈，前因后果，保證資料的準(zhǔn)確、及時(shí)、完整。初稿是論文形成最關(guān)鍵的步驟，也是最艱難的，對(duì)初稿的要求：不能過(guò)度抄襲、論據(jù)要新穎，不能太陳舊，對(duì)收集的資料要經(jīng)過(guò)整理，或用自己的語(yǔ)言形成初稿的論據(jù)，論文除根據(jù)參考資料外，還要有自己的觀點(diǎn)。四、論文寫作總體要求主題突出，論點(diǎn)明確，層次分明、結(jié)構(gòu)完整，要有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；注意書寫格式，語(yǔ)言流暢，邏輯嚴(yán)密初稿寫成后，必須認(rèn)真加以修改，這是提高論文質(zhì)量的重要保證五、論文不及格的常見問(wèn)題選題不符合專業(yè)方向論文選題、論據(jù)太陳舊（要求是近三年的政策文件和數(shù)據(jù)）論文抄襲嚴(yán)重論文的結(jié)構(gòu)不完整論文中作為依據(jù)的法規(guī)有些是過(guò)時(shí)的，而不是最新的，甚至有些是已經(jīng)停止實(shí)施的。主辯老師向?qū)W生提問(wèn)后學(xué)生回原座位做答辯準(zhǔn)備。要拿學(xué)位的同學(xué)論文須取得良（75）分以上（指導(dǎo)老師、答辯老師、論文答辯主持人、分校初審、省校終審都必須達(dá)到75分以上）才有資格，且不能寫企業(yè)人力資源管理方向！十、社會(huì)實(shí)踐除了要提交畢業(yè)論文外，大家還要提交一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。社會(huì)調(diào)查可采取多種形式，如行政機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)地綜合考察和案例分析。案例分析包括案例和分析兩部分，其中分析部分的字?jǐn)?shù)不少于3000字。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育、問(wèn)題與對(duì)策、師資隊(duì)伍、財(cái)政資助近年來(lái)，隨著國(guó)家陸續(xù)實(shí)施“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”、“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、農(nóng)村貧困學(xué)生“兩免一補(bǔ)”政策。一、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在的主要問(wèn)題教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校布點(diǎn)不足或不合理新義務(wù)教育法明確義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入由政府買單。特別是一些農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)，由于適齡入學(xué)兒童的減少，居住分散、辦學(xué)效益低，各地教育行政部門都對(duì)本地區(qū)進(jìn)行了中小學(xué)布局調(diào)整并取得了較好成效。尤其是女童，上學(xué)時(shí)已有八九歲，到了高年級(jí)已進(jìn)入青春期，徒步上學(xué)不安全，家長(zhǎng)不放心。有的只好采取學(xué)生自帶桌凳，租用民房充當(dāng)教室和學(xué)生宿舍的方式，以解燃眉之急。四是“普九”債務(wù)問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)試教育色彩濃厚，師生不堪重負(fù)幾十年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，特別是農(nóng)村中學(xué)，正所謂“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)，兩手都要抓，兩手都要硬”?；丶液筮€要批閱學(xué)生作業(yè)、備課一、二個(gè)小時(shí)。如2004年有調(diào)查組到瑞金縣武陽(yáng)中學(xué)了解，發(fā)現(xiàn)全校9個(gè)班，只有7個(gè)老師。教師的工作量之繁重可想而知。（2）教師來(lái)源多元化，學(xué)歷和文化水平參差不齊，管理水平低下。打破了過(guò)去的師范院校壟斷教師來(lái)源的局面。在筆者調(diào)查中，學(xué)校拔高使用教師的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一大批學(xué)歷不合格的小學(xué)教師補(bǔ)充到了初中教學(xué)崗位，一大批初中未畢業(yè)的代課教師走上小學(xué)的講臺(tái)，嚴(yán)重影響基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。這樣的結(jié)果只能是導(dǎo)致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán)。義務(wù)教育投資體制改革后，60%左右的縣級(jí)財(cái)政無(wú)力保證義務(wù)教育支出，農(nóng)民的教育負(fù)擔(dān)仍然很重，教育質(zhì)量難以保證。教育經(jīng)費(fèi)幾乎要占去縣財(cái)政經(jīng)費(fèi)的半壁江山，還有公務(wù)員工資等很多事務(wù)需要完成，縣財(cái)政就經(jīng)?？哿艚逃?jīng)費(fèi)來(lái)維持縣財(cái)政的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。農(nóng)村教師的社會(huì)地位低下、經(jīng)濟(jì)待遇差雖然現(xiàn)代社會(huì)教師越來(lái)越受到尊重，但據(jù)調(diào)查顯示，有百分之九十的教師覺(jué)得他們?cè)谏鐣?huì)上并不真正受人尊重。還有的農(nóng)村中小學(xué)，教師的工資隨便被扣留，捐款任務(wù)繁重，其合法權(quán)益難以得到有效保障。三、新時(shí)期發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的建議和對(duì)策科學(xué)合理，建立經(jīng)費(fèi)投入新機(jī)制（1）大力解放思想，開放意識(shí)，多渠道籌措辦學(xué)資金。并派老師支援農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育。二是要出臺(tái)政策明文規(guī)定，義務(wù)教育上劃縣（區(qū)）管理后，學(xué)校土地與財(cái)產(chǎn)全部屬于學(xué)校所有，對(duì)撤并閑置的學(xué)校土地與資產(chǎn)可以通過(guò)發(fā)包、租賃和拍賣等方式籌集資金，積極償還債務(wù)；三是今后農(nóng)村中小學(xué)不得舉債建設(shè)，避免新的債務(wù)再度發(fā)生。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，改革的深入，這一辦學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要了。在各科教學(xué)中滲透職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容，增加農(nóng)村實(shí)用知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。（2）堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)行“開放型”教學(xué)體系。學(xué)校的生產(chǎn)技術(shù)課和科技活動(dòng)課，要與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要息息相關(guān)，使學(xué)校生產(chǎn)技術(shù)教育符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)生畢業(yè)回鄉(xiāng)后在生產(chǎn)中能直接發(fā)揮作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大加重勞動(dòng)技能課的內(nèi)容和課時(shí)量，特別是可在初三年級(jí)的課程設(shè)置中，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)開設(shè)一些職業(yè)技術(shù)課程，以供不想繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們?cè)诋厴I(yè)后能學(xué)以致用。這對(duì)于條件簡(jiǎn)陋、師資薄弱、觀念陳舊的農(nóng)村中小學(xué)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)魔咒。（2）針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育的現(xiàn)狀，切實(shí)減輕農(nóng)村廣大師生的教育和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育的實(shí)際狀況，區(qū)別對(duì)待，因校制宜，把老師和學(xué)生從枯燥的純知識(shí)性的題海戰(zhàn)術(shù)的單一模式中解脫出來(lái)。一是積極做好城市中小學(xué)教師到農(nóng)村中小學(xué)支教工作。（2）完善教師配置、交流制度，合理利用教師資源，縮小城鄉(xiāng)差距。社會(huì)養(yǎng)老和醫(yī)療保障水平是一個(gè)與其它因素具有較高相關(guān)性，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師供給有較大影響的因素。參考文獻(xiàn) 1．潘玉良：《 中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的困境和出路》，載《中國(guó)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)聚焦研討會(huì)》，2004年1月8日。5．余艷琴：《關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育師資問(wèn)題的實(shí)證研究》，載 《教育理論與實(shí)踐》, 2005年9月25日。9．歐小軍：《 我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題與對(duì)策研究 》，載《當(dāng)代教育論壇》,2006年第3期。13．劉新科：《西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及其思考 》，載《教育理論與實(shí)踐》,2005年3月25日。[關(guān)鍵詞]：存在的問(wèn)題 具體的規(guī)劃一、新農(nóng)村建設(shè)背景 當(dāng)前，國(guó)家與農(nóng)民之間的分配關(guān)系以及農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體制正在發(fā)生重大變化，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)涵和農(nóng)業(yè)的增長(zhǎng)方式也在相應(yīng)改變，“三農(nóng)”問(wèn)題的解決面臨新的形勢(shì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，必須充分認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)期性，艱巨性和復(fù)雜性，必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)。但是,在總體上看,農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展仍然面臨很多挑戰(zhàn),仍處在艱難的爬坡過(guò)坎階段,存在許多問(wèn)題。（1）投資的不足,一是嚴(yán)重影響農(nóng)村水利設(shè)施的維修和建設(shè)。（2）影響農(nóng)村社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。河南農(nóng)村小學(xué)的生均教育經(jīng)費(fèi)支出不足城鎮(zhèn)的三分之一。這種人才的流失可以包括如下幾個(gè)方面:一是農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)勞動(dòng)力外流,使農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)普遍下降。首先,由于財(cái)政投資的不足,農(nóng)村的社會(huì)發(fā)展明顯滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展,農(nóng)民不能與城市居民同等地享有社會(huì)保障、教育、文化生活等公共資源,農(nóng)村廣泛存在“看病難、讀書難”的現(xiàn)象。三是改革過(guò)程中農(nóng)民被侵權(quán)事件也不斷發(fā)生。三、我國(guó)農(nóng)村發(fā)展中存在一系列問(wèn)題的原因（一）體制上的原因 城鄉(xiāng)之間的交流,農(nóng)民收入的增加受到嚴(yán)重影響,使城鄉(xiāng)居民的收入水平與消費(fèi)水平的差距不斷拉大。針對(duì)目前基層黨組織所存在的眾多問(wèn)題,我們必須把加強(qiáng)基層黨組織的建設(shè)作為重點(diǎn)。陜西廣播電視大學(xué)行政管理本科畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)： [1]劉彥隨；中國(guó)新農(nóng)村建設(shè)創(chuàng)新理念與模式研究進(jìn)展；地理研究；2008年2期27卷 [2]陳錫文；推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；發(fā)展；2005[3]徐勇；國(guó)家整合與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；社會(huì)主義研究；2006年01期第四篇：電大行政管理本科畢業(yè)論文陜西廣播電視