【正文】 起的頭會低下，注意力可能轉(zhuǎn)移。第三，語言要精煉，要有幽默感。如果你對于數(shù)學(xué)史很熟悉。每一節(jié)課要講的內(nèi)容合上書本都能娓娓道來，如行云流水，這樣能夠給學(xué)生一種舒暢感，就像前面所說的食物例子，盡管難吃，但是外形做出來了，這也算增加點數(shù)學(xué)的外在魅力吧。第一，精通教材。怎么辦呢，對，就是給它加佐料，塑造性。對于學(xué)生來說，對于老師來說上好每一堂課太重要了。好多學(xué)生對數(shù)學(xué)深惡痛絕。這都是因為他的高難與乏味。怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課呢。讓它看起來舒服，有食欲。教材的知識體系要熟透于胸，有多少章，每一章節(jié)的內(nèi)容與知識脈絡(luò)一定要敘述起來如數(shù)家珍，他們之間的內(nèi)在聯(lián)系要清晰明確。第二，必須要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，寬泛的知識面。每一堂課都能把定理公式的數(shù)學(xué)史做一點簡單的介紹，介紹它的背景與應(yīng)用增加一下數(shù)學(xué)的故事性，也算是對數(shù)學(xué)課堂的一個點綴。精煉就是說話不要拖泥帶水，本來一句話就可以解決的問題，學(xué)生已經(jīng)明白了。這就適得其反了，既耽誤了時間，又讓學(xué)生感到不舒服，數(shù)學(xué)課上就雪上加霜了。適時適度地用上，可能在一片笑聲中學(xué)生獲益頗多。第四，注意儀表，給人干凈利落，干練的印象。這些都不是在講臺上突出展示的內(nèi)容。一、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。如在教“圓的認(rèn)識”時，可提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”（學(xué)生回答：“是圓形的。這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，要誘發(fā)學(xué)生利用舊概念去認(rèn)識新概念，應(yīng)用已學(xué)習(xí)過的公式、法律去解決新的問題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展。每個學(xué)生都積極的參加了這一教學(xué)活動，興趣也很高，都爭先恐后舉手發(fā)言，最后又由學(xué)生將長方體各部分的特征完整做了敘述，在此基礎(chǔ)上老師又運用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。比如，我經(jīng)常在班級的“學(xué)習(xí)園地”中出一些思考題讓學(xué)生解答。有的學(xué)生在學(xué)校里沒能解出來，回家后繼續(xù)廢寢忘食地思考、解答，晚上還經(jīng)常有學(xué)生打電話，將解好的答案告訴我。在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會，發(fā)展學(xué)生的潛能?！遍L期以來，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的身心特點，從情境、探究、體驗和評價等方面入手，大膽轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識，教學(xué)效果突出。例如，在上人教版一年級上冊第38頁《分類》這一課時，我們設(shè)計了一個“小百貨店”的情境。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視通過實踐操作加強訓(xùn)練學(xué)生的推導(dǎo)能力，從多方面變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙所在，學(xué)會用積極的思維來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。體驗式教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)突出學(xué)生“體驗”二字的地位和作用，我們的教學(xué)模式是五個步驟：一、是確定體驗內(nèi)容。還可以根據(jù)需要補充生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體驗到，數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。提供機會讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，傾聽別人的想法，要允許學(xué)生爭辯，合理的意見要采納。四、評價激勵，強化成功意識課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，既能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時教師也可以通過評價所提供的大量信息，適時調(diào)整教學(xué)過程。但是，如何上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)成績，這就不僅需要我們備課精心設(shè)計，而且在教學(xué)過程中也要精益求精，下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)備課和教學(xué)談幾點意見：（一）備課一、準(zhǔn)備階段了解學(xué)生，分析學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題，掌握問題。這是創(chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展教育的基礎(chǔ)。起點過低，學(xué)生沒興趣，不愿學(xué)；起點過高，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。要備疑點。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積淀，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時會想，這些內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何聯(lián)系？這樣能夠促使學(xué)生緊張、內(nèi)在的智力活動，去思考、去聯(lián)想，也就是用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生的探索欲望才能有效的生成。老師主動走進(jìn)學(xué)生的心靈，一方面要“尊重”、“保護(hù)”、“關(guān)愛”學(xué)生，另一方面又要 “激勵”、“發(fā)展”學(xué)生?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，如何讓課堂充滿活力，使學(xué)生得到發(fā)展。也就是說，有些時候，教師不應(yīng)唱獨角戲，把學(xué)生的時間和空間都占去了，學(xué)生沒有探索、獨立思考及合作交流的時間和空間，因而提不出問題，更不能產(chǎn)生思維的碰撞。但校領(lǐng)導(dǎo)非常重視高效課堂的研究，多渠道、多形式的在教師培訓(xùn)上功夫，老師們無論從理論還是觀念上都已經(jīng)為下一步的教改奠定了基礎(chǔ)。其次，少講大多數(shù)學(xué)生不能接受的內(nèi)容，許多數(shù)學(xué)教師對于自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，津津樂道地將一些綜合性強，技巧性高的習(xí)題講給學(xué)生聽，至少有多少學(xué)生能真正接受，則考慮的很少，這種處理教學(xué)內(nèi)容的方法脫離了現(xiàn)狀，給大多數(shù)學(xué)生帶來的是苦惱，有些學(xué)生正是在這種不科學(xué)的處理數(shù)學(xué)問題的挫折中，產(chǎn)生了害怕數(shù)學(xué)的心理，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成了沉重的精神和心理負(fù)擔(dān)。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的，如果學(xué)生不想學(xué)，學(xué)習(xí)的收獲很少，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。例如在教《用字母表示數(shù)》一課中，教師用讓學(xué)生擺有規(guī)律的火柴棒，考考老師第幾個是圖形共有幾根火柴棒的方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生感知敏銳，想象豐富，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用在日常課堂教學(xué)中，我們常常會有這樣的現(xiàn)象：教師強調(diào)自己的絕對權(quán)威, 課堂中 “一言堂”貫穿始終，學(xué)生無權(quán)、也無機會暢談自己的觀點,稍與教師的觀點相駁,就會受到教師的訓(xùn)斥和批評,學(xué)生再也不敢表現(xiàn)自己的個性，沒有表達(dá)自己想法的勇氣與信心。要充分相信自己的學(xué)生，他們能自己解決的問題我們不要講，通過小組討論能解決的也不要講，如果是重難點部分，學(xué)生解決不了或解決的不透徹了，這樣的前提下，我們再講。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究凸多邊形的外角和時，先在黑板上畫幾個凸多邊形，讓學(xué)生考慮，一開始差不多都認(rèn)為外角和是隨著邊數(shù)的增加而增加的，但科學(xué)的結(jié)論，它卻是一個恒值，由此產(chǎn)生的驚奇，就成了學(xué)生探究的動力。相信在教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校的教改活動將蓬勃發(fā)展，三中作為一個大校，有責(zé)任也有信心在教改工作中邁出鏗鏘有力的堅實步伐，也必將使三中從輝煌走向輝煌。本數(shù)學(xué)教育家米山國藏認(rèn)為：“無論是對于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識是第二位的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會做人。創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。、樹立新的課程觀，用好教材