模塊三必選案例分析5篇-wenkub
2024-10-25 10 本頁面
【正文】 決問題之間的差距，同時激發(fā)學生們的興趣和積極的學習動機，并且可以賦予課堂內(nèi)容生僻枯燥的知識更多的生動性和豐富性，為學生提供了合適的學習資源，使學生感受到生活與數(shù)學息息相關，為導入新課做好了鋪墊。最后，還有練習型教學情境，主要體現(xiàn)在為學生提供練習題和布置作業(yè)，達到鞏固新課知識和知識拓展的效果。本次授課過程包括有意義接受學習式教學模式的四個環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)先行組織者：首先采用引導性材料，用以反映已有觀念與新學習任務的聯(lián)系；呈現(xiàn)新學習內(nèi)容：采用講解、問題、練習等方式使學生掌握有理數(shù)乘方課程的概念原理及運用；知識的整合協(xié)調：通過提問和小結的方式使學生們掌握整體知識體系；應用所學知識來解決有關問題：通過作業(yè)和練習使學生學以致用、解決問題。？體現(xiàn)在哪里？答：我認為陳老師的教學設計體現(xiàn)了以下幾種教學策略： ：陳老師在教授在給學生講解有理數(shù)乘方概念時，利用正方形面積和體積的知識例子作為有理數(shù)乘方的陳述性先行組織者，使學生能從已有知識中清晰地認識新的學習任務。：陳老師在教學中，使學生認識到學習的意義，采用新穎的模式例如利用游戲喚起學生的興趣，教學方法的的創(chuàng)意，引起學生學習的探究的欲望，并采用作業(yè)和聯(lián)系反饋學習效果，這些都體現(xiàn)了動機教學策略。：從內(nèi)容方面，每部分問題的設計與主題知識點密切相關，從難易程度方面，從簡單的有理數(shù)乘方運算的判斷逐漸到復雜的有理數(shù)乘方的符號和計算，由易到難層層遞進，鞏固了學生們所學的新知。第二篇：模塊三必選案例分析 《有理數(shù)的乘方》討論結果你認為陳老師的教學設計使用了什么教學模式？陳老師的教學設計使用了有意義接受學習教學模式。陳老師還提供了問題型教學情境的創(chuàng)設，把學生引入一種與問題有關的情境的過程，使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。讓學生既能很清楚地看到乘方的書寫形式，進一步體會和理解乘方的含義，還能直觀地看見乘方的結果。對于陳老師的教學設計你有什么改進建議？對陳老師的教學設計值得我們學習的地方很多，但是我認為教師可以在問題3后面增加一個運用計算機的顯示細胞分裂的動畫，這樣比問題3的效果好一些。答：陳老師設計用 演示乘方運算，我想她的本意應該是讓學生通過形象直觀的演示了解乘方運算，引導學生展開分析，說明簡記的必要性。陳老師
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