【正文】 沒有找到仇人，林沖慢慢的熄滅了復仇的怒火，放松了警惕，就在這個當口，他卻接到了看守草料場的好差事，那么派林沖看守草料場是福，是禍，是陰謀，還是好事呢？對此林沖是什么態(tài)度？此時的他又有著怎樣的思想性格？（69段）學生回答問題（略）。明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。教師簡單總結：??林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。教師簡單總結：林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。（板書課題：林教頭風雪山神廟）二、學生看圖復述課文情節(jié) ：（教師簡單板書）好，同學們課下已經做了充分的預習，那么接下來我們找同學復述一下課文的故事情節(jié) 滄州遇舊——密謀加害——接管草場——風雪復仇三、分析人物性格：林沖是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。林沖到了滄州牢營，拿出銀子送給差撥、管營：“小人一點心意？還請笑納。原來林內飛出一人用禪杖插斷了樹頭，撞飛了樸刀，救下了林沖?！庇谑歉哔幢阒甘龟懼t、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，然后將他脊杖二十刺配滄州。一日，林沖攜妻子到東岳廟上香，不巧，遇到了奸臣高俅的干兒子高衙內，那衙內一看，了不得！林沖的妻子太漂亮了！便公然調戲，但是衙內懼怕林沖武藝高強，又恐得不到林妻，于是就病了。教學過程：一、評書導入：（一邊出示幻燈片）【交代故事背景】英雄末路怎能安家樂業(yè)，世道凄涼何不揭竿而起。第一篇：林教頭風雪山神廟 教案教學目標：通過文章情節(jié)的逐步展開，來分析人物的思想性格變化。今天，由我來給大家說段評書。那日，林沖的結義兄弟陸謙湊到高俅近前：“太尉，我有一計可讓衙內藥到病除。接著高俅又令陸謙買通押差董超、薛霸，要在赴滄州途中的野豬林中結果林沖性命。此人便是花和尚魯智深。”差撥和管營說：“好說，好說。他的性格是隨著情節(jié)的推進而不斷變化發(fā)展的。??”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個?！景鍟喝獭渴艿嚼钚《蚱尴ば恼疹櫟牧譀_，似乎生活變得安定了。那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”??街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。這說明，當迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。教師簡單總結：原本就是陸虞候這伙人的詭計，是想置林沖于死地。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過刑期，回家團聚，這充分說明他還有隨遇而安的思想。這段寫的最精彩，我們找三個同學分角色朗讀，讓我們感受一下。那個空有一身本領而受制于小人的林教頭死去了，那個忍受屈辱、忍氣吞聲的林教頭死去了，而那個充滿血性的梁山英雄豹子頭卻從此屹立在了天地之間！故事情節(jié)到此結束。林沖知道再忍下去就是葬身火海，忍無可忍，退無退路，只好——反四．小結：好，我們總結一下林沖性格的發(fā)展變化：（點明：性格隨情節(jié)變化而變化。正義已死，問蒼天，路在何方？熊熊烈火，長天茫茫，壯士心，英雄淚，空飛揚！一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨！那么林沖走上梁山之后，他的命運又將如何呢？欲知后事，請同學們回去翻閱《水滸全傳》！六、課后作業(yè)板書設計：林教頭風雪山神廟官 逼密謀加害風雪復仇怒—慢反初遇舊知接管草場忍民 反安第二篇：《林教頭風雪山神廟》教案【高二語文必修五學習】 時間：9月1—3日【課 題】 林教頭風雪山神廟 【教學目的】把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡。培養(yǎng)學生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點的能力。分析景物描寫的作用。分析細節(jié)描寫的作用。二、作家、作品簡介：施耐庵，元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載?！端疂G》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，成書于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起義的故事?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩蕩的農民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義最終演變?yōu)楸瘎〉臍v史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農民階級的革命性，塑造了一個個為人民所喜愛的有血有肉、個性鮮明的英雄人物。然而奸臣高俅的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，便設計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。林沖和魯智深分手后路過柴進的莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府拖請照顧林沖。（主線）B、林沖的性格轉變是怎樣完成的？側面描寫的內容是什么線索貫穿起來的？ 明確：林沖性格的轉變是在反動統(tǒng)治者的逼迫下發(fā)生、完成的。人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格。對人物的對話、獨白及語氣聲態(tài)進行描寫的是語言?？梢娏譀_很善良；對于李小二的感激他并不十分在意，而是“恐怕玷污你夫妻兩個”，表明林沖不顧自己的危難，一心為別人著想，其厚道克己的品質躍然紙上；他對高俅認識不足，除了他有逆來順受的特點外，也有心地過于善良的原因。但他的反抗并不堅決，幻想得過且過，因為他“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”。后來買酒途經山神廟時，還祈求“神明庇佑”——命在旦夕，林沖卻仍在幻想。出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了”，一件件做得很有條理?；孟霃氐灼茰缌恕６钦J識封建社會人民群眾奮起反抗的必然性:八十萬禁軍教頭林沖,雖然安分守己，忍辱求全,也被逼得走投無路，憤然而起。三、分析環(huán)境描寫的作用：什么是環(huán)境描寫？環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。B、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。向了一回火,覺得身上寒冷。（以上屬于側面描寫。因為下雪,致使林沖住的草屋塌了,這使林沖想起離這半里路上有個古廟,可以安身。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身?！?這個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。第三篇：林教頭風雪山神廟—教案必修五第一單元第一單元的主要教學安排力求做到開闊學生的視野，講解小說鑒賞的一般方法，提高鑒賞小說的能力。單元重點：1在梳理情節(jié)的基礎上，品味小說語言，分析人物形象。（過程與方法）3把握小說官逼民反的主題，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想情感?！端疂G》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回體小說，是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創(chuàng)作而成的，它藝術地再現(xiàn)了梁山泊農民起義發(fā)生、發(fā)展、直至失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗。小說深刻地挖掘了封建時代農民起義的深層原因。作用：交代主要人物、事情起因。沒有平鋪直敘，而是設置懸念，一開始沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，味后文埋下伏筆。他的思想性格有哪些特點？（1）安于現(xiàn)狀，逆來順受林沖被刺配滄州完全是高俅一手陷害所致，但林沖卻說：“我因惡了高太尉……”并自認作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，對“罪囚”的前程，他說“未知久后如何?？梢娏譀_很善良。2作者塑造的林沖這一人物形象是一成不變的嗎？如果不是，作者在文中是怎樣塑造這一人物形象的？（1）課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么用？開頭一段有兩個內容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。說明林沖反抗得不堅決，得過且過，委曲求全。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的真面目。3林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？林沖性格的變化，關鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。體現(xiàn)出作品的中心思想——官逼民反。本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？（1）開頭細致地描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關。旁邊有一大塊石頭，弄過來靠上去”這個細節(jié)為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了這個事情的真相，完成了性格上的重大轉變，這是一個極其重要的細節(jié)。林沖買酒、到山神廟，都是往東走；陸虞侯等人到草料場防火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上遇到。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握住小說的真諦。“雪地里踏著碎亂瓊玉，迤邐背著北風而行?！?這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常生動形象了。第四篇：林教頭風雪山神廟教案林教頭風雪山神廟教學目標（1）理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物的方法。教學難點：林沖思想性格的發(fā)展變化的過程?？墒牵端疂G》中卻有這樣一位英雄，該出手時出不了手，舉起了拳頭又放手。這一節(jié)我們將借助情節(jié)來分析人物形象，探討小說的主題。作用：從側面表現(xiàn)了林沖的慷慨好義?！薄拔沂亲锴?，恐怕玷辱你夫妻兩個。他還盼望刑滿釋放、重獲生路的那一天。)（二）買刀尋敵不管林沖用怎樣平靜的口氣敘述此事，不管林沖用怎樣平和的心態(tài)對待此事，他都告訴了李小二一個事實：他與高俅有仇。林沖買刀尋敵。“只教他骨肉為泥”“買一把解腕尖刀到街上尋陸虞候”，說明他燃起的反抗怒火，“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了” 也就是說