【正文】 應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大生：橙色扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，綠色扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比生：喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%；喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的20% 師：同學(xué)們都有一雙明亮的慧眼，是一群善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子。師：大家看看，這些數(shù)據(jù)我們的條形統(tǒng)計(jì)圖能很直觀地表示出來(lái)嗎？（不能）師：今天老師給大家?guī)?lái)了一種我們還沒(méi)有接觸過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖（出示扇形統(tǒng)計(jì)圖），它的名字叫——扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：如果你是班級(jí)里的體育委員，準(zhǔn)備組織全班同學(xué)進(jìn)行體育項(xiàng)目比賽，為了吸引盡可 能多的同學(xué)參與，你會(huì)組織開(kāi)展什么比賽項(xiàng)目呢？師：為了讓大家能看得更清楚，老師繪制了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖 師：（出示教學(xué)圖片：條形統(tǒng)計(jì)圖）。學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。適時(shí)出示的兩道鞏固題，使他們進(jìn)一步體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖中是用圓代表總數(shù)量單位“1”，每個(gè)扇形代表各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比；結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)能提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的作用，感受到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。學(xué)生在豐富且熟悉的生活問(wèn)題中，復(fù)習(xí)條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性；復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義、算出每種出行方式人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)的百分比，初步認(rèn)識(shí)到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)不同等，這些都為學(xué)生后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。利用學(xué)生熟悉的例子引入新知識(shí)，活躍課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 新授 出示：條形統(tǒng)計(jì)圖 問(wèn)：（1）從這張統(tǒng)計(jì)圖上你能得到哪些信息？（2）每種出行方式的學(xué)生人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？ 學(xué)生計(jì)算，匯報(bào) 六（5）班同學(xué)上學(xué)出行方式的情況統(tǒng)計(jì)表 出行方式 步行 電動(dòng)車 自行車 汽車 人數(shù) 8 22 6 18 百分比 15% 41% 11% 33%（3）如果想把這4個(gè)百分比也制成一張統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)更合適？ 出示條形統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)；這張統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在什么地方？有什么不足之處？ 【設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建學(xué)生間的認(rèn)知沖突：通過(guò)學(xué)生的回答，產(chǎn)生不同的意見(jiàn)，從而構(gòu)成認(rèn)知沖突】 引出扇形統(tǒng)計(jì)圖(1)你在生活中見(jiàn)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？描述一下（2）出示扇形統(tǒng)計(jì)圖 、每個(gè)扇形分別表示什么？ ？ ? ，你準(zhǔn)備怎么做？ 學(xué)生討論，研究和推理扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，演示過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備 （1）學(xué)生準(zhǔn)備：條形統(tǒng)計(jì)圖，課本（2）教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物展臺(tái)、微課 四、【科研目標(biāo)】 在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流，相互評(píng)價(jià)；在形成猜想與決策的過(guò)程中，感受收集、整理和分析數(shù)據(jù)的重要性。設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，深入體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了“溫故—知新應(yīng)用—拓展“四個(gè)階段,在愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，再利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這兩方面的內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。第一篇：數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案7,扇形統(tǒng)計(jì)圖7人教版《 扇 形 統(tǒng) 計(jì)圖 》 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元 《扇形統(tǒng)計(jì)圖》 一、【適用年級(jí)】 六年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí) 二、【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 三、【備課思考】 研究背景 《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版六年級(jí)上冊(cè)9699頁(yè)。學(xué)情分析 學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。預(yù)期目標(biāo) [知識(shí)與能力]認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量與總量的百 分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息，能根據(jù)問(wèn)題的需要選擇恰當(dāng)合理的統(tǒng)計(jì)圖。整堂課以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。五、【教學(xué)安排】 1課時(shí) 六、【具體安排及設(shè)計(jì)意圖】 微課：扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程及步驟 【設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展，就要留給學(xué)生發(fā)展的空間，通過(guò)合作交流，歸納概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；用微課的形式展現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，讓學(xué)生的想象和推理得到印證。2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生從用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出每種出行方式人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)的百分比過(guò)渡到用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出每種出行方式人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)的百分比，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得什么信息，這樣便使學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)需要，相同的生活數(shù)據(jù)問(wèn)題，不僅可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)有了初步的感知。學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識(shí)大都是系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的，再則，課堂畢竟是課堂，與豐富多彩的實(shí)際生活相比還是有很大的局限性，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了解決實(shí)際問(wèn)題的解題方法與原理，并不等于你的教學(xué)任務(wù)已完成。教學(xué)重點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，大家能獲得哪些信息呢？ 生：學(xué)生自由發(fā)言。（板題）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖就是根據(jù)我們的數(shù)據(jù)繪制成的?；顒?dòng)三：自主嘗試、合作探索。那現(xiàn)在我們把條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合起來(lái)比較一下，你能說(shuō)說(shuō)它 們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？活動(dòng)五：課堂小結(jié)。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。難點(diǎn)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息。（3）師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢？折線統(tǒng)計(jì)圖行不行？那么，哪一種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問(wèn)題呢？（三）認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎？（出示扇形統(tǒng)計(jì)圖）請(qǐng)同學(xué)們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：探究（一）（出示）：①用整個(gè)圓表示什么？②圓內(nèi)各部分形狀像什么？用各個(gè)扇形表示什么？探究（二）（出示）①?gòu)纳厦娴慕y(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息？②扇形的大小反映了什么？各個(gè)扇形所占的百分比之和為多少？③從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出什么？小組合作，討論交流。從扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。（2）想知道果園里每種果樹(shù)棵樹(shù)占果樹(shù)總棵數(shù)的百分比，應(yīng)繪制（）統(tǒng)計(jì)圖。（1）（2）（）書(shū)本數(shù)最少，占全部圖書(shū)的（）%。（2）喜歡（）的人數(shù)最多,喜歡的人數(shù)最少，喜歡（）和（）的人數(shù)差不多。板書(shū)設(shè)計(jì)：扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn){用一個(gè)圓表示（總量）（單位“1”，100%）用各個(gè)小扇形表示（各部分量）占（總量）的百分比作用：反映（整體）與（部分）的關(guān)系第四篇：六年級(jí) 扇形統(tǒng)計(jì)圖教案扇形統(tǒng)計(jì)圖第1課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第66~67頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十五1，2題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1．教學(xué)例