【正文】 通過教學(xué)，學(xué)生在思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面應(yīng)得到的表現(xiàn)和提高。（三）談?wù)摲ㄓ懻摲ǎ墙處熤笇?dǎo)學(xué)生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進(jìn)行爭論、商討以弄清問題或提高認(rèn)識的方法。（二）情感教學(xué)的建構(gòu)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建情感目標(biāo)（1）情感目標(biāo)水平層次有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：接受、反應(yīng)、態(tài)度（2）確立思想政治學(xué)科的情感目標(biāo)的內(nèi)容建立民主的師生關(guān)系，營造愉快和諧的情感氛圍挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素，實(shí)施情感教育選擇情感教育方法，激發(fā)學(xué)生情感需要創(chuàng)造學(xué)生自主活動情境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的情感通過評價(jià)活動，體驗(yàn)情感教學(xué)（三）情感教學(xué)的特征以智育情以意育情以情育情以境育情（四）思想政治學(xué)科運(yùn)用情感教學(xué)的必要性情感教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的需要加強(qiáng)情感教學(xué)，是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要十七、教學(xué)方法（一）講授法講述講述就是教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料,或用形象、生動、通俗的詞語描述所講對象。第一，組織教學(xué)。具體地說，案例教學(xué)法是通過對一個(gè)具體的教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這種典型、特殊事情的情景和境況進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。凡是啟發(fā)是教學(xué)方法，在性質(zhì)上都要體現(xiàn)啟發(fā)性質(zhì)：在思維方向上要體現(xiàn)“內(nèi)因論”，認(rèn)識主體是學(xué)生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。十二、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)。一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課，稱為綜合科或混合課。六、高中生思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[基本理念]堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制七、教學(xué)目標(biāo)的涵義教學(xué)目標(biāo)，是教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學(xué)過程中學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后自己身心素質(zhì)發(fā)生的變化。其主要特點(diǎn)是：思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性。 制約大學(xué)生思想變化的基本因素 內(nèi)在因素即大學(xué)生自身因素。大學(xué)生社會公德水準(zhǔn)普遍不高，有的缺乏最基本的公德修養(yǎng)。從價(jià)值觀說，大學(xué)生的自我意識增強(qiáng)，注重自我價(jià)值的優(yōu)先實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對自我價(jià)值、自身利益的追求，熱衷于自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)；大學(xué)生追求更客觀，自我意識和成才意識日益強(qiáng)烈，但身心發(fā)展不平衡，存在許多矛盾和困惑，且理想現(xiàn)實(shí)化、功利化，偏重個(gè)人發(fā)展。第一篇：思想政治教育大學(xué)生思想現(xiàn)狀及制約的內(nèi)外因素 現(xiàn)在的大學(xué)生能對當(dāng)前的社會狀況有自己獨(dú)到的見解，能客觀、全面、正確地評價(jià)社會基本問題大部分學(xué)生也能充分認(rèn)識到社會與個(gè)人、自然與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間存在著復(fù)雜的規(guī)律和矛盾。大學(xué)生把理想追求和現(xiàn)實(shí)功利結(jié)合起來，從奉獻(xiàn)的理想主義轉(zhuǎn)向注重實(shí)用和物質(zhì)享受的現(xiàn)實(shí)生活，從注重知識的價(jià)值，到注重金錢的價(jià)值、感官上的享受，認(rèn)為獲取知識只是為自己能夠有更好的物質(zhì)享受做鋪墊。一些學(xué)生不肯吃苦，勞動意識淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。在大學(xué)階段，每個(gè)大學(xué)生隨著知識的不斷增長已經(jīng)基本形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，這種觀第二篇：思想政治教育一、素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育，就是人在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、意識、道德、知識、能力、身體、心理品質(zhì)等。（二）課程基本理念初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。八、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的概念思想政治學(xué)科的教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動過程，是學(xué)生獲得知識、形成能力、修養(yǎng)品德和陶冶情意的過程。一節(jié)課內(nèi)以單一的教學(xué)任務(wù)為主的課，稱為單一課。十三、教學(xué)模式概念教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。啟發(fā)式教學(xué)沒有指定的、固定的操作程序和環(huán)節(jié)，它的基本教學(xué)思想都滲透在具體的啟發(fā)式教學(xué)方法之中。（二）案例教學(xué)法的教學(xué)程序案例課程設(shè)計(jì)階段（1）確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)行為教學(xué)目標(biāo)過程教學(xué)中的目標(biāo)（2）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)情意目標(biāo)技能目標(biāo)選擇案例階段（1）案例是一個(gè)故事，有事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（2）案例內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，案例選擇教學(xué)目的性必須明確（3）案例要有典型性（4）案例是真實(shí)的、近幾年發(fā)生的故事案例教學(xué)過程（1）準(zhǔn)備階段。第二，進(jìn)行案例分析。講解講解就是教師對概念、定律、公式、原理等，進(jìn)行說明、解釋、分析、論證等。優(yōu)點(diǎn)：（1）課堂氣氛比較活躍，能使學(xué)生在愉快、興奮的討論中吸取知識；（2）由于學(xué)生在討論中經(jīng)過獨(dú)立思考，所以對問題的認(rèn)識就比較深刻；（3）通過討論，能提高學(xué)生自我思想評價(jià)的自覺性。（3）情意目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生在心理情感和思想意識，包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想觀念發(fā)生的變化和提高。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認(rèn)識問題，也是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認(rèn)識問題也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。板書分為正板書和副板書，一般正板書的字寫在黑板左側(cè)，主要按教材結(jié)構(gòu)順序?qū)懗龈拍钤怼⒅R等。（十）教學(xué)效果訓(xùn)練教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）內(nèi)容：說教材介紹教材的版本、地位和作用說學(xué)情介紹學(xué)生的知識、能力、道德、思想和心理情況說教學(xué)理念（1）、樹立正確的人才觀（2）、樹立全面的質(zhì)量觀（3）、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀○把學(xué)生發(fā)展作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)和依據(jù)○突出對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)○構(gòu)建互動的師生關(guān)系○采用多種教學(xué)方法○要教會學(xué)生學(xué)習(xí)說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動所要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。中國工會是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級群眾組織，它的地位應(yīng)當(dāng)和它代表的工人階級的地位相適應(yīng)。二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，是參政議政的關(guān)健。其次，要加強(qiáng)現(xiàn)代化管理知識的學(xué)習(xí)。健全職工代表大會制度，關(guān)健是進(jìn)一步落實(shí)職代會職權(quán)，提高職代會質(zhì)量，把重點(diǎn)放在推動企業(yè)改革，審議企業(yè)的重要決策上來，充分發(fā)揮自己的作用。工會組織要利用這些自身優(yōu)勢，積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，在貫徹落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，廣泛收集群眾意見，及時(shí)反饋到?jīng)Q策層，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確、可靠、全面的信息，決策者只有集中了群眾的智慧和創(chuàng)造力，制定出的大政方針才盡可能合理，比較切合實(shí)際，才能得到群眾擁護(hù)和支持，也才能取得較好的效果。要通過大力開展班組達(dá)標(biāo)升級賽，激發(fā)職工的生產(chǎn)熱情，調(diào)動班組長的管理積極性，變領(lǐng)導(dǎo)督促檢查為職工自主管理，增強(qiáng)職工的主人翁意識和集體榮譽(yù)感，提高班組的戰(zhàn)斗力和企業(yè)的整體素質(zhì)。只有這樣，才能提高職工的技術(shù)素質(zhì)和競爭意識，才能提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平，也只有這樣，才能和決策者的決策目標(biāo)不謀而合，參政議政的鼓槌，才敲到了點(diǎn)子上。職工群眾只有通過親自參加這些實(shí)踐，才能對參政議政、民主管理有個(gè)客觀的評價(jià)。中國古代道德思想政治教育的特點(diǎn)是：政治道德化、道德政治化，以道德作為治國的基本原則和根本原則。（1）強(qiáng)調(diào)道德教育及其方法的運(yùn)用，是中國古代思想政治教育思想的重要內(nèi)容之一；（2）強(qiáng)調(diào)把樹立遠(yuǎn)大理想和崇高目標(biāo)放在思想政治教育的首位；（3）強(qiáng)調(diào)對人仁愛，對父母孝道；（4）突出了愛國主義教育；（5）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人們良好道德品質(zhì)的基本要求是知行結(jié)合。強(qiáng)調(diào)重“行”輕“知”。武家特別重視武藝與弓馬之外，另一主要內(nèi)容就是灌輸武士道精神，這便是武士的思想政治教育。維護(hù)了封建國家的鞏固與發(fā)展；培養(yǎng)了日本國民以“忠誠”為核心的國家民族精神。論述題論述戰(zhàn)后西歐各國思想政治教育概況(一)英國公民教育——培養(yǎng)合格的為教會、為國家服務(wù)的人。（2）德育教育：通過道德教育解決道德問題，在大學(xué)里都設(shè)有道德教育研究機(jī)構(gòu)，研究有關(guān)道德和道德教育的重大理論問題。（1）首先對公民進(jìn)行人權(quán)教育，教育小學(xué)生在兒童時(shí)期如何做一個(gè)新的公民，首先要尊重人生安全，還要