教研組長示范課活動總結(jié)-wenkub
2024-10-25 09 本頁面
【正文】 、探究的學習要求。能準確把握教材內(nèi)容，抓住重點，精心設計教學目標，幾乎所有的課都將教學目標展示在課堂上，學習內(nèi)容和學習要求明確具體，給學生的學習起到了較好地引領(lǐng)和指導作用。二、示范效果好學校教務處事先對教研組長提出了明確具體的上課要求，把學校課改的要求融入到教學內(nèi)容中，保證了教研組長的課成為學校典型的課改課，對全體教師的課改方向指明了道路。上課過程中，教研組長們在以下方面落實到位：一是準備充分。三是思路清晰，結(jié)構(gòu)合理。五是語文批注閱讀運用好。大多數(shù)老師都設計安排了前置作業(yè)，并打印了前置作業(yè)題目，讓學生比較充分的進行前置性學習。教學節(jié)奏慢，教學效率不高，完不成全部內(nèi)容。本次活動，學校領(lǐng)導和老師們高度重視，組織有序，通過本次活動，充分發(fā)揮了教研組長的引領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學業(yè)務水平。一、值得肯定的方面。教師的課堂，體現(xiàn)著學生是教學的中心、分層次教學,對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸，使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。我所聽到的所有課可喜的是，實施過程中能根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的情況進行靈活的運用，整堂課在民主、和諧的氣氛下進行。在教學方式的運用上，首先從理念上擺正“教師與學生”的關(guān)系，基本上實現(xiàn)了有“教師中心”向“學生中心”的觀念轉(zhuǎn)變，大多數(shù)教師能夠注意發(fā)揮學生的主動性，大膽放手，啟發(fā)、誘導學生通過自主學習、合作學習與科學探究的學習過程獲取知識和結(jié)論，培養(yǎng)學生的參與意識、交流與合作意識及綜合的學習能力。在研討會上，教研組長介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評教研組長的教學，學習教研組長的教學方法；教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。我們設計教案中，很重要的一項是如何指導學生的學習，不論是自主學習還是合作交流。我們知道，課標是教學的依據(jù)、指導，教科書是課標的具體化。新課程、新教材實施的核心是學生的主體參與，離開了學生的配合，你的教學變成了無源之水，無本之木。，進一步轉(zhuǎn)變理念。如果教師對新課標把握不準，理解不透，對教材體系了解不夠，就會隨意抬高知識的難度，重知識，輕過程。執(zhí)教者的教學示范性，為廣大教師所借鑒，必將為老師們的個人成長，特別是今后的新教師匯報課、精品課堂教學和我校的課堂教學改革起到巨大的推動作用。活動實踐 示范展示活動中，教師充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，形成了自主學習、合作學習、探究學習的新學風，運用靈活多樣的教學方法、規(guī)范而靈活的教學組織形式，用不同的方式展示了各自的教學能力，也發(fā)揮各自的領(lǐng)域特
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