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數(shù)學(xué)教研組長總結(jié)-wenkub

2024-10-17 23 本頁面
 

【正文】 的高度把安排到的課上足、上好。同時在平時的教學(xué)中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。現(xiàn)在學(xué)生的知識是多渠道,這就要求我們要與時俱進(jìn)。我認(rèn)為,較2008屆比,備課組眼光更高遠(yuǎn)了一些,備課組研究能力更強(qiáng)了一些,集體智慧發(fā)揮得更好多了一些。資料和進(jìn)度和統(tǒng)一,保證雙基扎實(shí)方向不偏離。每周四集體備課都有具有問題提出研究,有中心發(fā)言人,為了讓集體備課有活力,我組擬定了16個專題,每人承擔(dān)一至兩個專題,通過研究,碰撞了思想火花,教師教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為得到了提高和轉(zhuǎn)變。是是而非的問題只有通過大家研究,才能得到澄清,頑固不化的思維定勢只有通過大家研究,才能徹底更正;好好的教學(xué)方法與技巧,只有通過大家研究,才能植根于心田。也沒有人敢說自己成了高考通,什么都會。如羅敏杰主任和宋兵老師崇尚難度深度,侯特和馬文波老師追求通性通法,朱曉老師和肖東升老師推行注重雙基、穩(wěn)扎穩(wěn)打。人抬人高,抬高他人自己才會被別人抬得更高。教學(xué)質(zhì)量低,影響高考成績。從事教育教學(xué)工作也不例外。備課組在復(fù)習(xí)備考中運(yùn)作效率的高低直接決定學(xué)校高考成敗。第一篇:數(shù)學(xué)教研組長總結(jié)學(xué)校高考備考,說到底就是兩駕馬車在運(yùn)行,一駕馬車是班主任集體團(tuán),另一駕馬車是備課組集體。我認(rèn)為,有必要加強(qiáng)和發(fā)揮備課組三個方面的作用。如果一個備課組不和諧,不團(tuán)結(jié),互不賣帳,甚至相互拆臺,那么就會導(dǎo)致如下幾個方面的后果:一是缺乏集體溫暖,工作不順心,教學(xué)生命質(zhì)量低,二是孤獨(dú)。發(fā)揮備課組凝聚作用,最重要的一條是,備課組每個老師要放下架子,抱以“寸有所長,尺有所短”的態(tài)度,學(xué)習(xí)和借鑒心態(tài)接納他人,包括別人的弱點(diǎn)。通過學(xué)習(xí),博采眾家之長,自己才能變得更強(qiáng)。我主張知識翻新,培養(yǎng)能力。更沒有人敢保證自己的學(xué)生在高考中一定會取得優(yōu)異成績。研究能改變自我,研究能豐富自我,研究能完善自我。第三,導(dǎo)向作用。集體備課保證了備考思路更清晰,考試試卷統(tǒng)一,保證考試方向不偏差。高三備課組對2011年高考很有信心,不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重托,值得期待。本學(xué)期我除了繼續(xù)擔(dān)任二年級225兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)外,還擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組組長一職,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期各項(xiàng)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。加大對中青年教師的培訓(xùn)力度,鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)。文化知識考核:平時組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級能認(rèn)真做好質(zhì)量分析;學(xué)期末班級能統(tǒng)一過關(guān)測試,相互比較,對比差距和不足,迎接全區(qū)期末抽測考試。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識的興趣,使學(xué)生逐步形成勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質(zhì),拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的個性特長。三、大力推進(jìn)新課程改革,繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式,提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變,把要我學(xué)變我要學(xué),我能學(xué),我會學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。對學(xué)生評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長和潛能,了解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。個人教學(xué)方面:備課。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。因此,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。首先,在準(zhǔn)備過程中,各位教師都能夠積極主動地參與,根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生實(shí)際情況報(bào)課選課。其次,在實(shí)施過程中,講課教師準(zhǔn)備充分,聽課教師及時到位。并虛心學(xué)習(xí)他人之長處補(bǔ)自己之不足。劉紅老師作為
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