小學(xué)語文課改論文-wenkub
2024-10-25 09 本頁面
【正文】 知識(shí)與學(xué)習(xí)其他文化科學(xué)知識(shí)高度結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的不斷完善。多元的、立體的大課堂觀念，生活處處皆語文，都早已不是新鮮的思想，但語文教師要真正大膽去引領(lǐng)。我們的課堂教學(xué)方式多樣而精彩，討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法等方法都應(yīng)該合理而恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的實(shí)際需要而去靈活地運(yùn)用到我們的教學(xué)中來。二、以務(wù)實(shí)為前提，課堂改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。思想理念首先要準(zhǔn)確定位。只是這個(gè)“活”的實(shí)效是否是學(xué)習(xí)和收獲的高效。雖然形勢(shì)一片大好，但也決不能放松警惕。新課改下的語文教學(xué)究竟該是什么模樣？怎樣的教學(xué)模式才是最優(yōu)選擇？很多問題需要我們每一位語文教師認(rèn)真反思，重新思考。不能因?yàn)槌绨菝麕燋攘Χ嗖揭嘹?；更不能因?yàn)樽非竺麕燂L(fēng)范而盲目模仿?，F(xiàn)代教育理念是以人為本，全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。方式方法的革新當(dāng)以務(wù)實(shí)為先。所有這些教學(xué)方法方式的創(chuàng)新改革，都應(yīng)當(dāng)以提高課堂效率為前提，而不是僅僅為了活躍課堂氣氛。一切可以增進(jìn)語文知識(shí)，提高語言表達(dá)能力，提升語文素養(yǎng)的地點(diǎn)場(chǎng)所，都可以成為我們的課堂，關(guān)鍵在于把這種理念在課堂上培養(yǎng)起來，并且真正實(shí)踐起來，內(nèi)引外聯(lián)，真正讓課外的世界與課堂的學(xué)習(xí)需要相連接，讓學(xué)生真實(shí)感受到視野開闊的語文學(xué)習(xí)，對(duì)于他們成長(zhǎng)的重要意義。我們現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是教育生活化，生活教育化，所以我們的語文教師必須切實(shí)提升自身綜合的素養(yǎng)，能較好地駕馭內(nèi)容和形式都日益豐富的課堂。要建立靈活的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持全面性綜合性、基礎(chǔ)性共同性、個(gè)性化多元性的價(jià)值取向。唯有如此，才能更好地讓素質(zhì)教育和語文教學(xué)水乳交融渾然一體。這需要任課教師錘煉生動(dòng)、幽默的語言藝術(shù)，深入了解學(xué)生年齡段特點(diǎn)與喜好。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、樂于分享的心理。”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想象，高爾基當(dāng)時(shí)所在的是幾樓？十歲左右的小男孩有沒有足夠力氣將紙團(tuán)扔進(jìn)去？并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情景模擬，用實(shí)踐來證實(shí)猜想；不僅要分析高爾基的性格特點(diǎn)，更重要的是小男孩的性格特點(diǎn)具有哪些現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。二、新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)形式應(yīng)該多樣性 小學(xué)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要養(yǎng)成階段，自學(xué)能力的養(yǎng)成直接影響今后學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)之前，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法及閱讀中要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生提升了自我認(rèn)知能力、參與協(xié)作能力，最重要的是感到學(xué)習(xí)的自由?；谝陨显瓌t，教師應(yīng)選擇語文閱讀中重點(diǎn)要求背誦的篇目，作為表演課堂的劇本，把教材內(nèi)容當(dāng)作舞臺(tái)劇一樣展示。）本課程設(shè)計(jì)應(yīng)該遵從形象認(rèn)知原則。教師對(duì)本課的教學(xué)地點(diǎn)可選擇在操場(chǎng)上圍坐，讓學(xué)生分角色朗讀后進(jìn)行表演。第三篇：小學(xué)語文課改論文小學(xué)語文課改論文新課改的以后，隨著教學(xué)改革步伐的加快，為了使全體教師能領(lǐng)會(huì)新課程思想，迅速提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和意識(shí)轉(zhuǎn)變，使新課程培訓(xùn)上一個(gè)新臺(tái)階，我校通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，網(wǎng)上觀看新課改的錄像講座，我們進(jìn)一步走入了新課程，從中獲取了許多課改的知識(shí)。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。（3）評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。要提高學(xué)生的語文能力。五．進(jìn)行基本訓(xùn)練和智力訓(xùn)練為了使學(xué)生的課外活動(dòng)與語文教學(xué)相結(jié)合，我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音、詞句、說話、朗讀和智力訓(xùn)練。
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