小學語文課改的心得體會-wenkub
2024-10-13 23 本頁面
【正文】 法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其他學生認真聆聽，指出朗讀中的錯誤和不足，必要時可以尋求老師給予指導。（三）學生展示，角色朗讀課標指出，閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力?；诖?，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。（二）學習課文，深入探究情境之后，教師由權威搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么？在哪見過？”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。課堂上我從以下幾個方面來開展教學：（一）情境導入，設身體驗課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識權威。我讓孩子們在書上找答案，劃出有關句子讀一讀，重要學習朗志萬的話。我校經(jīng)過一年多的教學改革，在教育教學方面取得了很大的成績，現(xiàn)如今探討出一種新的教學方法—五步新課堂。第一篇：小學語文課改的心得體會小學語文課改的心得體會課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。下面談談在教學中五步新課堂的方式定位。他為什么這樣說？你讀懂了什么？讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)（1——5自然段）圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內(nèi)化，再通過朗讀表達出來。（四）歸納訓練，回味升華這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點，在學生難以理解的地方點拔，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，不讓學生留下疑難問題，促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。一、實現(xiàn)思想觀念的更新課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。二、實現(xiàn)知識結構的更新。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。那么怎樣培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)呢？培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的做法：走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽??都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這都是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的好方法。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。三、注重學生自悟探究當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。我們許多老師在新老教材的語文教學中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四
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